马克思人学理论视域下时代新人培育的根本出场和价值场域探析

马克思人学理论是围绕“人”,关于人的本质、人的需要和人的发展的科学理论,为时代新人培育这一重要实践活动提供了研究视域。深刻阐释马克思人学理论中“人的本质”“人的需要”“人的发展”的含义,可以为时代新人培育提供哲学基础和理论遵循:“人的本质”理论引导时代新人培育的根本出场,要从“人的本质”出发,贴合时代新人的实际,提高时代新人培育的有效性;“人的需要”理论决定时代新人培育的主题生成,要从“人的需要”出发,尊重时代新人的需要和特点,完善时代新人培育的过程;“人的发展”理论奠定时代新人培育的价值场域,要从“人的发展”出发,注重时代新人价值诉求,强化时代新人培育的多维化。在马克思人学理论视域下探讨时代新人培育的根本出场、主题生成和价值场域,对促进时代新人培育具有重大的价值意义。

中国共产党百年精神谱系融入时代新人培育的路径探析

中国共产党百年精神谱系蕴含众多优秀品质,是培育时代新人的优质资源。充分利用党的百年精神谱系培育时代新人,要根据不同群体的实际情况和特点,推动党的百年精神谱系广泛融入党员群体、学生群体、军人群体、广大劳动群众当中,激励他们在新发展阶段为建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

南梁精神嵌入时代新人培育的路径探讨

在我国红色文化中,南梁精神作为一个重要组成部分,其所具有的教育价值是非常独特的。文中深刻阐释了红色文化内涵、南梁精神本质,针对此,通过对红色文化和南梁精神的挖掘,试图找准与高校思想政治教育之间的契合点,充分将两者所具有的思想价值与时代价值发挥出来,探讨时代新人培育的路径。

新时代高职院校学生工匠精神培育的时代内涵、价值意蕴和路径指向

当前我国经济由高速发展向高质量发展转变,对于技术技能人才的培养要求也随之提高。高职院校开展学生工匠精神的培育能够有效促进学生全面发展和自我提升。在全新的历史方位下,新时代赋予了工匠精神新的内涵。新时代新征程,高职院校要落实立德树人根本任务,与时俱进,创新路径,不断开拓学生工匠精神培育的新境界,努力培育堪当民族复兴大任的时代新人。

高校系统实施“时代新人培育工程”的思考

高校系统实施“时代新人培育工程”,应聚焦“有理想、有本领、有担当”的时代新人科学内涵,努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,提高思想政治工作质量,促进“五育融通”,尊重学生选择,激发学生内在动力,提升教师的素质和育人能力,以智慧校园赋能育人资源汇聚。

《论语》君子人格思想对培育时代新人的启示

《论语》君子人格思想是中华优秀传统文化的结晶,具体表现在:仁、智、勇的内在规定;重义轻利的价值立场、自强不息的进取精神以及修己安民的理想抱负。《论语》君子人格思想是时代新人培育的重要资源,根源于中国社会发展需求。《论语》君子人格思想对培育时代新人的启示具体体现在四个方面,以明确自身“位置”为出发点明确时代新人的人格理想;以人的全面发展为根本任务塑造时代新人的健全人格;以实践活动为载体涵养时代新人的稳定人格;以国际视野为着力点培育时代新人的现代人格。

东北抗联精神融入高职院校时代新人培育的现实意义及路径

今2021年是中国共产党成立一百周年,东北抗日联军的故事在党的成长建设中留下了浓墨重彩的一笔,更是铸就了高尚的爱国情操,坚定的理想信念和伟大的牺牲精神为主要内涵的东北抗联精神。在高职院校时代新人的培育中融入东北抗联精神更是具有重要的现实意义。对此,提出将思政课堂、校园文化、新媒体媒介和社会实践等作为东北抗联精神融入高校时代新人培育的路径选择。

新时代大学生价值引领有效路径探赜

党的二十大重申时代新人培育的重要任务。大学生是时代新人培育的重点对象,需要在大学生价值引领上下功夫。新时代加强大学生价值引领可以从四个方面切入:在情感的交流、激发和共鸣中培养情感素养,在网络的互动、碰撞、选择中涵育媒介素养,在理论的研学、教化和训练中增强理论素养,在实践的参与、熏陶、锻炼中提升行为素养。

基于场景视角的儿童公共精神培育

江苏省南京市三牌楼小学基于“立公共精神,育‘有担当’的时代新人”的教育主张,创设与儿童生活密切相关的主题场景,强化儿童公共精神的培育,形成了以“情景分析→寻找精神生长点→链接资源→创设场景→场景学习→共享成长”为流程的实践范式,提出了运用场景进行公共精神培育的教学路径、样式和学习方式。