“人民至上”理念的学理诠释、历史阐释与时代新意

“人民至上”是中国共产党执政理念和百年奋斗历史经验,是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观与方法论。“人民至上”理念蕴含丰富的理论内涵。就“人民至上”命题本身而言,既蕴含人民群众是历史的主体和创造者的历史观,又蕴含社会进步以人的进步与发展为最高目标的价值观。在不同历史时期,党面临的主要任务不同,相应地对人民至上理念的阐释也不同。民主革命时期,“人民至上”内蕴“依靠人民实现民族独立和解放的革命目标”;社会主义革命与建设时期,“人民至上”凝结“支持人民实现当家作主的政治追求”;改革开放新时期,“人民至上”内嵌“为了人民实现生活富裕的发展要求”。新时代以习近平同志为核心的党中央围绕实现人民对美好生活向往,把人民比喻成天地、江山、父母、老师,凸显人民地位至上、权力至上、利益至上、智慧和标准至上,生动诠释了“人民至上”理念的时代内涵。

社会主义诞生条件分离背景下跨越卡夫丁峡谷的时代新意

马克思根据其一以贯之的资本批判理论,逻辑地提出在西欧资本主义国家首先爆发社会主义革命的先决条件下,俄国可直接跨越资本主义制度的"卡夫丁峡谷"而进入社会主义。但马克思身后,随着资本全球扩张不断走向深入而来的资本积累主要集中在发达资本主义国家、贫困积累主要集中在落后边缘国家以及由此形成的社会主义诞生条件在全球范围内发生分离的历史境遇,则使得现实中的社会主义从本质上来讲乃是发达资本主义国家对东方落后国家的历史规定,且从一开始就面临着既要在资本主义世界体系中利用资本文明来发展生产力、同时又要防止被强大的国际资本力量吞噬而重陷贫困积累的两难困境。如此新意,对我们全面反思东方落后国家社会主义的实践原则进而全面评判其发展历程具有重大意义。

西藏传统环境意识及其时代新意

西藏传统环境意识是西藏居民的生存智慧和实践的结晶,是西藏居民对客观环境的主观认知和行为取向,包括环境态度、环境价值观、环境知识、环境行为等方面。非人类中心主义的自然环境伦理、人与自然亲密无间的相处之道、人与自然和谐统一的发展之道,引导我们打造尊重自然的环境伦理、构建崇尚和谐的发展观念、培育乐天知足人生态度、养成克己自律的言行准则,对于保护自然环境、推荐可持续发展具有积极的意义。

高校辅导员对大学生党员政治引领时代新意

大学生党员作为高校学生群体的先进代表,是高校开展思想政治教育工作重要的对象。高校辅导员作为大学生党员接触最为频繁、关系最为密切的教师角色,无疑是新时代培养党的接班人,是开展大学生思想政治教育的骨干力量。在新中国成立70周年的历史背景下,深入分析概括高校辅导员对大学生党员的政治引领的内容,积极发挥高校辅导员对大学生党员的政治引领,直接关系到提升高校思想政治工作质量和培育时代新人的宏伟叙事,在坚持党对教育文化事业的全面领导、推动高校党建文化新发展等不同的维度均体现了时代新意。

教师仁爱之德的历史传承与时代意蕴

"仁爱"思想起源于先秦儒家学说,是古今教师最重要的品质之一。随着时代的发展,教师仁爱之心的内涵与意义与时俱进。最初,教师的仁爱更多地体现为教师对学生平等的、无私的爱;近代社会,受西方思想的影响,仁爱思想更多地与自由、平等、博爱联系在一起;至今日,仁爱之心已成为新时代好教师的标准之一,内涵进一步丰富,在教育实践中发挥出独特效应。

四史教育在新时代意识形态建设中的作用研究

学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义历史教育,是新时期群众思想道德建设的主要内容。四史教育的思想意识形态属性源于四史教育的思想政治性,它既有助于加强马克思主义在思想上的引导地位,也有助于培育和完善社会主义政治认同,从而形成更科学的社会主义历史思维和政治历史观以及社会主义核心价值观。本文意在阐述四史教育的内涵、思想属性,分析四史教育在新时代意识形态建设中的作用,为建设社会主义强国奠定强有力的理论基础。

新时代中国特色社会主义的由来与未来——纪念改革开放40周年

完整理解并把握习近平新时代中国特色社会主义思想的重要前提,就是要用"大历史观"的眼光及胸怀,从科学社会主义的"经典时代"、社会主义实践的"革命时代"、中国特色社会主义的"改革时代"传承比较中,回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路,进而深刻理解中国特色社会主义"新时代"的主题意涵,自觉自信地从"四个伟大"的战略高度完善新时代的治国理政,构建人类命运共同体。