英语动词时态语态教学反思——巧设计、巧讲解、巧练习

由于教师所采取的教学方式和策略的不同，英语动词的时态语态教学所产生的课堂教学效果也迥然不同；笔者通过反思自己的课堂教学行为，分析、对比语法教学中的3－P、3－I和3－E教学模式，发现了教学中存在的问题，探索出一种有效教学英语动词时态语态的方法。关键词：英语教学；时态语态；

基于语料库的论文摘要时态与语态使用对比及分析

采用语料库研究方法,可以发现EST(科技英语)论文摘要中时态与语态的使用特点。数据分析显示,国内作者和英语本族语作者时态与语态的使用有很多不同之处。基于这些数据的分析,可以为更好地完成EST论文摘要提供借鉴。

原型范畴理论建构下的论文摘要时态与语态分析——一项基于语料库的研究

以原型范畴理论为基础框架,采用语料库的研究方法,EST(科技英语)论文摘要中时态与语态的使用特点得到了分析和研究。所得数据显示,国内作者和英语本族语作者时态与语态的使用有些不同之处,但是其时态选择都符合原型范畴理论的基本原则。这是原型理论在实践中新的运用,拓宽了认知理论应用的领域。

英语“特定情境”中的时态和语态

时态和语态在高中英语教学中地位举足轻重,其语用频率之高,可谓是英语交流中两个最关键的表意核心。学好时态和语态,必须学会理解情境,用心体会语言所包含的生动、丰富多彩的生活习惯。在特定情境中考查时态和语态,不仅是历年高考语用能力考查的重点,更是湖北高考卷之完成句子考查的难点和学生的易错点之一。本文拟就"特定情境"中时态和语态作简要归纳。

初中英语时态和语态复习策略探究

在初中英语教学中,动词的时态和语态是一个重要的语法知识点,同时也是中考的重点测试内容。基于此,笔者探讨了时态和语态的复习方法和策略,以期能够为初中英语复习课教学提供有效的借鉴和参考。

英语语法教学与反思——以时态和语态为例

语法在高职英语教学中不占有重要地位，但并不说明语法课不应该受到重视。无论是在英语交际过程中，还是英语应该中，语法都占有很大的比便。英语教学要么过分强调语法的作用，要么轻视其对语言综合运用的指导作用。本文试图从英语时态和语态入手，对英语语法教学过程进行反思，旨在补充高职英语语法教学的内容，指导英语教学活动。

“三步判断法”突破时态与语态难点经验谈

在英语语法中,动词的转换是必须要掌握的知识点,也是考试重点,通常情况下,在语法考试中,必然会有至少两道考察英语时态的习题,想要掌握时态和语态的语法,可以通过"三步判断法"的方法,掌握时态和语态。因此,本文以一个学生的视角,对三步判断法,时态和语态展开阐述。

从体裁特征看科技论文英文摘要的撰写与翻译

针对科技论文英文摘要撰写和翻译中的问题,借用斯威尔斯的体裁分析理论从图式结构、时态语态和词法句法特征三方面阐述了英文摘要的体裁特征,揭示了英文摘要这一体裁的语篇规约,引导该语篇社团的成员掌握英文摘要撰写和翻译中谋篇布局的机制以及遣词造句的技巧。

论军事科技英语文章的文体特征

就语体而言,军事科技英语属于专用英语范畴。了解和掌握军事科技英语文章的特点对于阅读和写作颇有益处。文章主要从句法和词法两个层面对军事科技英语文章的文体特征进行了初步的探讨和分析。

从词章角度看商务函件的写作

不同于文学写作,商务函件写作的交际功能更加明确,语言表达力求简洁、清晰。商务英语函件中词句、语态语气、结构顺序的合理使用会使商务写作的沟通更实用、高效。

交通类英文期刊摘要结构分析

进行统计分析，讨论其英文摘要的时态语态选择特点以及语轮模式。语轮模式按照文献1中的五语轮模式进行分析，即分为研究背景（ M1），研究课题（M2），研究方法（ M3），研究结果（M4）和研究结论（M5）五个语轮部分。

谈如何应对高考书面表达

高考书面表达是高中学生需要特别重视的题型之一,日常教学中教师应从基础抓起,侧重引导学生积累常用词汇、英语地道表达,并在实践教学中指导学生如何正确把握词汇、短语的应用,语言的流畅度,上下文的衔接,文章层次的安排、时态语态的正确使用等都是写好英语文章的关键。因此,教师应找准学生日常存在的问题并有针对性的加以指导,以达到事半功倍的效果。

医学论文英文结构式摘要的写作

科研论文摘要的功能是对论文的概述 ,通过摘要就能使读者获得论文的主要内容和重要结果。结构式摘要简明扼要、层次清楚、信息丰富而且便于文献检索。本文主要介绍医学论文英文结构式摘要的 4个部分 :目的、方法、结果和结论 ,并探讨其写作内容与方法、时态与语态和常用句型。

浅析英语招聘广告的语言特点

英文招聘广告受到费用、篇幅、时间等的限制,语言一定要简洁明了、意思明确、引人注目,让求职者在短时间内获取信息,敦促他们采取行动,这就决定了英语招聘广告在语言上形成独有的特色。本文从英文招聘广告的句法、词汇、时态和语态方面入手,分析它的语言特点。

英语动名词用法剖析

非谓语动词是中学英语语法学习之重点和难点。非谓语动词就是由动词变来但不能作谓语的一种特殊形式,但非谓语动词可以带自己的宾语或状语,构成非谓语动词短语。非谓语动词有分词、动名词和动词不定式三种。本文主要分析动名词作主语、宾语、表语和定语的句法功能,动名词的时态语态、否定式以及动名词复合结构等用法,旨在更好地引导学生掌握动名词的用法。

浅析如何掌握谓语动词及其在高中英语教学中的作用

面对新高考的压力,高中生的英语学习压力比初中要大得多,除了要学习并记住大几千的单词外,还要掌握词性,句子成分,五种基本句型,三大从句,特殊句型,动词的时态、语态和主谓一致,非谓语动词等各种语法知识,还要进一步提高听说读写,而在英语语法学习这一块儿,高中生们要是掌握了谓语动词的用法这一核心,那么在高中英语学习中他们就相当于抓住了语法的命脉,这样他们才能在英语的听说读写中更上一层楼,进而在高考中脱颖而出。而且我们常常会发现英语成绩不理想的学生,有些词汇量很不错,但是英语成绩就是提不上来,根本原因是语法跟不上来,而语法上不来的原因是对谓语动词的用法掌握的不牢固。针对学生们在语法学习中存在的问题,那么本文主要是探讨如何掌握谓语动词及其在高中英语教学中的作用!

讲究方法提高实效——小学六年级英语总复习课有效性探索

小学六年级英语教学中,复习是重要组成部分,通过实施全面、科学、系统的复习,可以实现温故而知新、查缺补漏,获得高效复习方法,全面提升学生英语水平。对于六年级英语总复习课,可以分为基础知识复习、表达能力复习、时态语态复习三大类,这些复习专题呈现由简单到困难的阶梯式推进形式:先复习基础的单词、词组、句型和听力等;之后再结合具体的话题,运用对话、表演与游戏等方式,进行英语语言表达方面的综合训练,培养学生阅读与写作能力;最后是结合小学阶段的时态和语态进行复习。

培养高中生英语书面表达能力初探

在英语教学中教师应注意培养学生学习英语的兴趣，营造英语学习的氛围，引导学生掌握基本句型及正确运用时态和语态。从而提高书面表达能力。

英语分词的使用

主要介绍英语中分词的种类和特征,就分词和分词短语的句法功能、现在分词的时态和语态、分词的独立结构和其他用法运用了大量实例进行归纳和对比。

中职英语中分词的用法

英语虽然早已普及,但职业中学的学生学习基础比较薄弱,英语这门学科尤其如此。据教学实践中长时间的观察发现,学生对英语中"分词"这一语法项目掌握不熟。本文将就分词在句中的功能尤其是现在分词与过去分词的对比、选择展开论述并举例证明,期望能对学生今后的英语学习有所帮助。