初中《道德与法治》课前三分钟时政导入策略研究

随着新课改的深入发展,学生的全面发展越来越受到重视,然而,处于青春期的初中生的三观还未完全形成。因此,结合时政知识开展初中道德与法治课教学成为当前初中教学改革的必然趋势。本文通过分析当前初中道德与法治教学存在的问题和引入时政需注意的原则、价值、导入方式等方面,以探究时政在初中道德与法治教学中的实践。

浅谈课堂导入的艺术

一、问题导入 “学起于思，思源于疑”，疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂”，是获得真知的先导。教师巧妙设置疑问，提出学生感兴趣而又一下子难以解决的问题，以造成学生一种急切期待解决的心理状态，从而引起学生的注意力，激发他们求知欲望，达到促进积极思维的效果。例如，在讲授《按劳分配为主体多种分配方式并存》时，提出思考问题：如果把社会财富比作一块蛋糕，制作大蛋糕固然重要，

初中思想品德课堂导入方式初探

我们常说"良好的开端等于成功的一半"。可见,课堂教学的开头是多么的重要。一节高质量的初中思想品德课其导入必须要十分精彩,精彩的开头就像磁铁,牢牢地吸引着学生思维,有效地调动学生的学习积极性,激发他们学习新知识的兴趣,从而取得事半功倍的效果。本文论述了悬疑导入、故事导入、歌曲导入、时政导入、联系实际导入等常见的导入方式。

巧妙导入,激趣历史科课堂

历史科教学中,根据教学内容的需要课程改革的要求和学生实际情况在课前有效地导入,对于唤起了学生求知欲望,缩短学生与教材之间的距离,引起学生的兴趣,起着举足轻重的作用。教学内容不同,导入的技法也就各异,本文就笔者多年实践教学,浅谈以下几点做法。

中学历史教学常见的几种导入方法

导入是课堂教学的基本环节,有效的导入能够在课堂教学中起到承前启后的作用。中学历史教学常见的导入形式有:时政热点导入、复习导入、比较归纳导入、讨论导入、故事导入、名人名言导入等方法。