思政课基于新课标开展时政教育再探索

随着新课标颁布实施,需要重新审视时政教育在中职思政课教学中的价值和实施路径.素养取向的时政教育能有机融合学科知识与生活实践,增强思政课的综合性、开放性及实践性;通过设计时政类议题、创设时政类情境、开展时政类实践,探索时政教育的新路径,落实新课标要求.

将时政教育引入道德与法治学科教学的实践与思考

将时事政治教育引入课堂教学是很多学科教师和德育工作者长期关注、探索的话题。学生结合课本主题自主选择时事要闻,教师创设时事问题情境,开展形式不一的时政竞赛活动,激发学生探究热情,指导学生关注社会,源于书本又突破课文,提高学生综合处理信息与辨析问题的能力。实际上,受考试评价制度等因素影响,时政教育没有在中学的道德与法治的课堂教学中真正生根,即使有零星采用,形式也比较单一,难以提高课堂教学实效,也无法真正体现课改精神。因此,将时政教育引入课堂教学,甚至拓展到其他课程具有一定的必要性、迫切性和现实意义。

高中思想政治课堂开展时政教育的策略研究

思想政治工作是学校德育工作中不可缺少的环节,在思政教学中,教师要克服困难,把思想政治课程和时政教学有机地结合起来,做到理论与实践的有机统一。高中阶段是学生成长的关键时期,也是学生巩固思想、提高知识水平的关键时期,而高中生由于课程压力大,所涉及的科目和内容太多,使得很多学校的时政教育难以进行有效的实施。本文就明确高中思政课堂开展时政教育的作用、分析高中思想政治课堂开展时政教育的现状、理清开展时政教育需要注意的问题以及探究其开展措施展开论述。

新时代背景下县域高中班级管理融合时政教育的有效路径研究

新时代背景下,高中班级管理融合时政教育,是班级管理的需要,学生发展的需求,时代发展的要求。过去的融合教育中存在着问题,如教育模式较为传统,部分学生排斥心理,教育内容不够新颖等。针对这些问题,班主任应当加强与思政教师和,研究科学融合的策略 :持续学习时政知识,提高时政教育能力;营造良好班级环境,加强师生交流互动;制定班级管理制度,打造班级管理团队;注重进行赏识教育,培养学生学习信心;开展丰富集体活动,培养学生家国情怀。通过落实这些策略,提高班级管理效果。

将时政教育融入高中课堂

“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的学习观念,显然不适应当前社会的发展,也不能满足学生未来发展需求。高中生们期待深入了解当代社会发展现状以及发展走向、国际视野下与中国联系紧密的国事、天下事。青年学生正处于正确价值观确立的关键时期,然而在交流频繁的虚拟网络环境中,充斥着大量难辨真假、良莠不齐的网络信息,此外居心不良的境外媒体声音也会干扰学生的是非判断。时事政治的热点素材体现的是党和国家的重大决策、反映社会主流价值观、表达时代精神,其具有拓宽学生视野、改造思想格局、纠正错误价值观、调整前进状态等重大积极作用。教师应牢牢抓住中国特色社会主义发展的主流思想,用社会中正面积极的主流价值观来帮助学生透过时政热点现象分析其本质,从而形成正确的是非观、价值观,更好的提升个人适应社会的能力。然而,当前的思想政治课堂中时政教育并没有发挥其价值、作用,由于种种原因,教师对于时政教育的掌握仍处于似懂非懂的窘境,导致时政教育在思想政治课堂之中的发展极为缓慢。本文将深入分析导致时政教育效果差的原因,并提出相应的解决对策,最后为广大一线教师梳理出几种行之有效的提高时事热点教学实效性的方法。

“互联网+”时代高中思想政治时政教育路径分析

随着教育改革的逐渐深入,越来越重视“以学生为中心”的教育理念。在教学中,教师要将“促进学生全面发展”“以人为本”的思想作为教育核心,以培养全面优秀的人才。在高中阶段,思想政治学科是培养学生思想品质、帮助学生了解中国特色社会主义的重要学科。同时,在思想政治学科中融入时政教育,不仅有利于高中生了解当前国情,也有利于教师在教育过程中培养高中生的爱国主义思想。为了提高时政教育的有效性,教师可以把“互联网+”技术融入课堂教学中。这一方面可以帮助教师攻克教学难题,帮助学生更好地理解复杂的概念和事件,激发学生的学习兴趣和积极性;另一方面也可以为学生提供更广泛的信息资源和交流渠道,从而提高学生的信息素养和创新能力。

思想政治课时政教育存在的问题及成因分析

时政教育是思想政治课堂教学的一种方法，与事时事密切相融，使时事进入课堂，使思想政治课理论应用到时政教育中，这就是时政教育的目的。通过时政教育，分析、总结与教材相关的知识点，把课堂教学延伸到社会生活实际中，使学生在思想政治课教学过程中能自主探索学习，并通过合作、讨论，探究等，激发学生的创新思维，充分发挥教学的作用，实现教学的优化。通过时政教育可以培养学生关心时事，把握时代热点问题、解决实际问题的能力，引导学生积极有效地进行时政方面的学习。

时政教育共同体——创新形势与政策课的现实路径

形势与政策课是一门对时效性与政策性要求很高的公共必修课,如何贯彻高校"大思政"原则,创新教育共同体理念成为时代必需,而构建"时政教育共同体",探索"课堂教学+网络教学+时政论坛"的"三维教学模式"改革,破解传统教学在资源与队伍的制约,突破教学的时空限制,强化思想政治教育系统工程的生态建设,强调党、国家、社会与学生的"共存、共享、共赢、共长",能有效提高"形势与政策"教育教学的时效性与有效性。

20世纪初期下层民众的时政教育——基于宣讲活动的考察

在近代第一次大规模民众启蒙运动过程中,宣讲以其承前启后的形式、简便易行的特点,成为20世纪初下层民众时政教育的重要途径。富于时代新意的宣讲内容,冲击了传统的价值体系,促进了民众思想观念的变革。但过高的价值预设与工具理性的极度膨胀,造成所讲内容与实际行为的脱节,从而削弱了时政教育本应产生的社会效应。

浅谈时政教育在高校思想政治教育中的运用

时政教育,是高校思想政治教育中不可或缺的一部分,通过分析、讨论和总结,激发学生的政治敏感性和社会责任感,培养学生透视社会热点现象、分析问题解决问题的能力,从而引导学生积极地深入到思想政治教育课堂中去,全面提高大学生的思想政治素质。本文介绍了时政教育在思想政治教育中的运用方法、问题及解决措施和意义。

探究初中政治教学与时政教育之间的关系

人文学科来源于社会,也必将回归社会中去。因此,初中政治教学不能仅限于课堂,它应成为学生树立社会理想和培养家国情怀的指引者。当今时代,信息快速传播,社会的每一个细胞都处在剧烈运动中,作为时代生力军的学生怎能充耳不闻,作为弘扬主旋律、宣传先进思想的政治教学尤其不能如此。教师在教学工作中应充分联系实际,鼓励学生关注时事,将政治教育与时政教育有机结合起来。

素质教育下中学思想政治课加强时政教育的对策

时政教育作为中学思想政治课的重要组成部分,在历史上一直与思想政治课联系紧密。然而近些年来对思想政治课时政教育的研究不够系统、全面、深入,广大教师在思想政治课教学中未给予时政教育足够的重视,导致时政教育在应试教育中的地位无足轻重。本文重点研究中学时政教育的含义及特点、现状、存在的主要问题及原因,在此基础上,提出加强中学思想政治课时政教育的主要对策。

在德育课中开展时政教育的思考

时政教育是德育教育的重要内容．是对德育课教材的补充和延伸。开展时政教育对于帮助学生正确认识国内外形势，激发爱国主义情感，逐步树立正确的政治观点和价值观，具有非常重要的作用。本文阐述了在德育课教学中开展时政教育的必要性。探讨了开展时政教育的方法．在此基础上作出相关思考。

正确认识和有效开展时政教育

随着上海二期课改的逐步推进，时政课正逐渐引起我们的重视和关注，成为思想政治学科教学的重要组成部分。本次我们的“聚焦”栏目围绕“时政教育”在课堂教学中如何有效开展的问题，从如何正确认识时政教育、如何开展时政演讲、如何灵活利用时政资源等几个方面，从理论到实践，多角度地呈现了上海市周增为政治名师培养基地对此进行研究与实践的一些理性思考和经验总结。

发挥新媒体在大学生时政教育中的作用

新媒体时代,大学生时政教育呈现出了新的特点与要求,将新媒体运用于时政教育成为必然的选择。新媒体的特点与大学生的接受心理都与时政教育新发展相契合,为新媒体在时政教育中发挥作用提供了可行性。新媒体作用的发挥路径需要不断创新,在内容、形式、方法、环境及教育追踪等方面都可以充分发挥新媒体的作用,促进时政教育有效性的提高。

论时政教育在政治课堂上的应用

思想政治课是对学生进行马克思主义基本常识和社会主义政治思想、道德教育的课堂,它对帮助学生树立坚定正确的政治方向,培养学生具有思想品德起着奠基作用。然而,实际情况并不乐观。学生对思想政治学习的积极性不高,很多是为考试而学。为了有效的发挥思想政治教育的作用,使政治课常教、常新,永葆生机和活力,许多高中在职教师总结出把时政引入政治课的教学方法,这对于提高思想政治课的教学效果,完成中学思想政治的教育教学任务,提高学生素质都具有十分重要的意义。

邵飘萍新闻思想融入当代大学生时政教育初探

我国新闻事业先驱人物“一代报人”邵飘萍,在其为国呐喊为民启萌的新闻实践中形成了一系列新闻理论思想,这在“全媒体时代”的今天开展大学生时政教育过程中也具有特殊的借鉴意义。本文分析了邵飘萍主要新闻思想和当今“全媒体时代”主要特点,并结合梳理了邵飘萍的新闻思想对新时代大学生时政教育的借鉴意义所在。

浅谈大学生暑期社会实践的“时政教育”功能

暑期社会实践是高校学生社会实践的重要组成部分,是大学生思想政治教育、素质教育的重要途径,但目前仍有一些薄弱环节影响其作用的发挥。结合工作实际,以及2008年上海大学暑期社会实践的启示,着重分析暑期社会实践的"时政教育"功能,指出目前社会实践中存在的与专业结合不够紧密等问题并提出建议,以便今后将暑期社会实践更好地与时代热点结合、充分发挥其"时政教育"功能。

大学生时政教育的有效性研究

本文针对当前大学生缺乏必备的时政素养、政治参与能力不高等问题,通过深入解析大学生时政教育有效性低下的原因,提出创建时政教育共同体,创新大学生时政教育新模式,增强大学生时政教育有效性等构想。