既读“圣贤”书,亦闻天下事——《历史与社会》教学中时政案例的应用策略

在《历史与社会》课程教学中，在教学课本知识的同时，对于教学资源的收集与应用也更加丰富，而如何使课堂教学与社会实际和学生生活相联系。注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情景中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，是教学实践中必须重视的一个问题．要解决这一问题，就需要把现实中的案例与课堂教学紧密结合。本文从实践角度出发探讨在《历史与社会》新课程教学中如何合理选择、科学设置、灵活运用时政案例辅助课堂教学，强化学科知识点，为时政案例在《历史与社会》新课程教学实践中更科学合理地运用探寻新的思路、新的方法，使时政案例教学在历史与社会课堂上发挥更大作用。

时政案例在初中道德与法治课堂教学中的运用

在初中的课堂教学中,道德与法治这门科目占据着非常重要的地位。但是由于受到科目教学内容的限制,道德与法治的知识内容具有比较强的局限性,学生在学习时也仅仅只停留在对知识的背诵层面,这样一来就很容易导致学生出现厌学情绪,进而影响道德与法治的教学效果,为此,为了能够进一步提高初中道德与法治课堂教学效果,应在教学过程中引用时政案例,从而激发学生学习的积极性和主动性,增强学生的注意力。

浅探时政案例在高中《思想政治》教学中的作用

高中思政课以立德树人为根本任务,时政案例的正确选用符合高中生培养目标要求;符合新高考的需要;能激发学生学习政治的兴趣,提升学习效率;能促使努力学习社会知识,不断更新知识和观念的意识和能力,促进教师的成长。在平时的教育教学中,特别是高三思政复习课中,一定要学会选用典型的时政案例,在培养学生各方面素质的同时,提高教师的专业发展水平,推动教育教学质量的提升。

思想政治课堂中时政案例的有效运用

思想政治是一门具有时代性的学科，高中思想政治教师应该在课堂教学活动中，把时事政治案例与教材的知识点有机结合，以培养学生的政治思维能力，使学生通过学习思想政治知识，学会分析社会经济、政治、文化现象，并形成正确的世界观、人生观和价值观。在此，笔者结合自己的教学实践，论述如何在思想政治课堂中有效运用时政案例。

浅析“时政”案例在发展经济学教学中的运用

案例教学在本科发展经济学教学中扮演着重要的作用,但在教学中往往存在着"就案例学案例"的误区,为了避免这一误区,将"时政"引入案例教学则显得较为必要。将"时政"案例分为时政新闻和热点以及时政论坛两大类,认为"时政"案例在发展经济学教学中能够增强学生对案例认识的感知度,提高学习兴趣,在学习过程中注重将知识的灌输转变为能力的培养,在提高学生专业综合能力上具有一定的现实意义;同时,在使用"时政"案例进行教学的过程中,主讲教师应围绕教学目标对案例进行精选,以学生为主体,从多方面进行启发和引导,明确培养目标,以提高学生的专业综合能力。

应用时政案例发挥思政课的理想信念教育功能

普通高中思政课具有理想信念教育的功能,思政课堂教学是实现这一功能的主阵地,发挥着导向、支柱、凝聚、激励作用。在思政课堂教学中应用时政案例是实现理想信念教育功能的重要形式,笔者在本文主要探讨在普通高中思政教学中选用时代性、鲜活性、典型性、正向性、真实性的时政案例,坚持方向性、主体性、导向性、实践性、效用性的原则,多种方法应用时政案例发挥思政课的理想信念教育功能。

提高思想品德教学有效性的策略

教师要把握新课程改革的契机,提高教学效率,培养创新型人才。笔者认为,可以通过引用时政案例,利用多媒体技术,采用差异性教学等方式来提高思想品德教学的有效性。一、引用时政案例,培养学生分析和解决问题的能力时政性强是思想品德学科的一大特点。在教学中,教师应适当引用时政案例来进行理论知识教学,使理论与实际相结合,培养学生分析和解决问题的能力。

如何提高初中政治课堂教学效果

随着新课改的进一步发展,培养学生的政治核心素养成为政治教学的主要任务,而课堂教学作为学生政治素养提升的主要渠道,如何把握好课堂教学效果,提高政治教学的有效性俨然成为每个教师必须积极思考的重要课题。