初中思政教学中时政知识的有效性与综合运用

时政知识能够有效地调动学生学习积极性，生动地阐述抽象的理论知识。但是，只有有效的时政知识才能充分调动学生学习积极性，较好地阐述、说明理论知识。同时时政知识要注意综合运用，引导学生发散思维，提高其理论联系实际的能力。

抓基础 建体系——浅谈高考政治复习法

这篇文章结合近年来的高考形式和新课改进程对学生的要求,主要从构建学生的基础知识体系和提高解题应用能力这两个方面来谈谈在高考政治复习中的想法。结合大纲,立足书本,多练习寻找方法。

高三复习中的时政教学

宣传和贯彻党与国家的大政方针，以人为本，紧跟时代步伐是高考政治命题的原则。高考试题的命题材料时政性强，生活味重。通过以时政知识为命题素材的高考题型考查了学生理论联系实际、获取材料信息、分析和阐述问题的能力。在高三复习教学中，教师应积极开展时政教学，把握高考规律以更好顺应高考节奏。

“似曾相识燕归来”:论熟悉感对谣言采信度的影响

本文研究了信息熟悉感对谣言采信度的影响,并探索了在熟悉感背景下,信任和知识在辟谣过程中的起效机制及其效用。借助二手数据,本研究发现,人们对谣言的熟悉感与谣言的采信度正相关。同时,当熟悉感引发了认知流畅加工过程后,即使从个体信赖的机构获得辟谣信息,也无助于减少熟悉感对谣言采信度的正向影响。但是,如果个体拥有较为丰富的时政知识,那么,个体的既存知识有机会弱化信息熟悉感与谣言采信度之间的正相关关系。结合整体论的知识效用观、知识与信任启动的认知条件等,本文展开了深入讨论。

这些说法易混淆

××届人大××次会议 政协××届××次会议 人大代表 政协委员