时政资源在高中思政课教学中的运用

时政资源作为高中思政课重要的课程资源,有效开发和运用契合课程改革的需要,也是提升思政课教学效果的有力手段。然而,目前高中思政课教学在运用时政资源时仍存在对时政资源重视不足、对时政资源筛选不精、对时政资源教学方式不当等问题。因此,在教学中,需要教师强化育人理念、精选时政教学内容、创新时政教学方式,充分发挥时政资源的价值。

时政资源深度开发“三化”策略

时政资源是思政课教学的重要依托。用好时政资源,既有利于学生掌握学科知识,又能增强其对社会热点的关注、对国家方针政策的理解。教师在教学过程中,要抓住时政资源的关键,从要素出发进行时政解读,立足学科知识进行时政分析,在提出问题和解决问题中检验学生学习效果。对时政资源进行深度开发,有利于培养学生对时政资源的分析、探究、理解和运用能力,推动学生深度学习和理解,进而培育学科核心素养。

新课程背景下时政资源融入小学思政课路径探究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,旨在提升学生思想政治素质、道德品质、法治素养等。随着新课程标准的实施,对小学思政课程提出了新的要求与目标。在教学中,教师应当将学生作为学习主体,注重学生核心素养培养,结合思政课程特点,开展针对性的教学活动,将教学与生活相结合,促进学生自主学习,以正确的价值观引导学生在生活中发展,在发展中生活。时政资源作为思政课程的重要教学资源,将其有效应用,可以丰富教学内容,激发学生的思考和热情,强化思政与生活的联系,提高学生对知识的理解与应用。鉴于此,本文首先阐述时政资源的概念;其次,分析时政资源融入小学思政课的价值;然后,总结现阶段小学思政课教学存在的问题;最后,结合实际提出有效的教学路径。

学科核心素养视域下高中思政课时政资源包的开发策略

时政资源是思想政治学科的核心教学资源,掌握开发和利用时政资源的技巧和策略,是新时代思想政治课教学对所有教师的素质要求。时政资源包是基于学科核心素养培育而对时政素材进行结构化、情境化、问题化处理的时政资源的集合,时政资源包的开发过程以立德树人为根本任务,以培育学生理论联系实践能力的抓手,最终指向提高学生的学科核心素养。本文通过探索时政资源包的开发原则和设计制作流程,促进时政资源开发从素材意识向素养意识转变。

运用法治时政资源培育学生法治意识

全面依法治国,建设社会主义法治国家,必须高度重视中学生法治意识培育。科学运用法治时政资源对学生进行法治教育是培育学生法治意识的重要方式,是发展思政学科核心素养的有效途径。法治意识是高中思政学科核心素养之一,在高中思政课教学中通过运用法治时政资源素材创设教学情境,能有效帮助学生形成对法治的理性认知,培养对法治的情感认同,坚定对法治的崇尚与信仰,规范学生日常法治行为。

如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源

在当前的素质教育背景下,小学道德与法治课程的系统化教学显得尤为重要。对于正处于成长关键时期的小学生来说,道德与法治课程的学习可以帮助他们更好地塑造自身的价值观念,用正确的眼光来看待世界的发展。在小学道德与法治课堂上,教师一方面需要对学生进行有效的政治教育,增强学生的政治认同和公共参与意识,另一方面又需要借助一定的法律知识来培养学生的法治观念。因此,本文将从时政资源在小学道德与法治教学中的重要价值和小学道德与法治教学中时政资源的运用策略两方面出发进行探究。

时政资源在高中思想政治课中的应用研究

新课改的实施,要求思想政治教育与时俱进,关注时事政治,培养学生的学科核心素养。时政资源具有时效性、真实性、丰富性和导向性等特征,其在高中思想政治课中的应用,能够弥补思想政治教材内容的局限性,拓宽学生的知识视野,提高教学的质量和水平。因而研究时政资源在高中思想政治课中的应用有重要的意义。对此,在分析时政资源与高中思想政治课联系的基础上,研究时政资源在高中思想政治课中的应用现状及应用意义,进而探讨时政资源在高中思想政治课中的应用,以期为相关教师带来参考。

时政资源在高中思政课教学中的运用价值与实现路径

时政资源作为反映社会最新发展动态的重要载体,必然成为高中思政课教学不可或缺的重要课程资源。在高中思政课教学中借助时政资源开展教学活动,能有效弥补教材内容的滞后性,培育学生的思想政治学科核心素养,涵养学生的家国情怀。立足教学内容、结合学生实际等精心挑选时政素材,在教学过程中适时融入时政资源,能使时政资源的价值在高中思政课教学中得到有效实现。

略谈时政资源在高中政治教学中的有效运用

在当前教育背景下,教师应该始终把学生放在第一位,并注重对学生全方面能力的培养。在高中阶段,思政课堂是学生接受德育教育的重要途径之一,但是在当前很多教师依然采用灌输性教学方法,重“结果”轻“过程”,导致学生积极性不高、课堂教学质量较差。因此,教师应该及时地转变教学思路、改进教学方法,通过有效导入及应用时政资源,优化高中思政课堂导入环节、课中教学环节,深化学生对课程内容的理解,促进学生的全面发展。

高中思想政治课时政资源的呈现探究

对时政资源在高中思政课教学中呈现的探讨,能够促进教育工作者实践知识的发展,使时政课堂更高效。然而,在时政资源的实际呈现中,由于对呈现方式的认识不够,以致于出现了口述不清、文字繁杂以及课件生硬与活动无序等诸多问题。这些问题的存在在很大程度上影响了时政资源的教学效果。立足于一个高中政治课教师的角度看,克服这些问题当从“简”字入手,对语言精心加工,优化文章排版标记,加强信息技术学习,做好详细的策划。

新课程背景下时政资源融入小学思政课路径探究

随着新一轮课程改革的推行,教师发现在小学思政课堂中应用时政资源,已经成为小学思政教师教育教学改革的重点。时政资源是一种十分重要的教育资源,其教育效果显著,而且与小学思政课相结合,可简单有效引导学生对社会事件的关注。教师若能把时政资源融入到小学思政课堂教学中,就可以较好的优化小学思政课堂教育教学的质量,实现生活化的时政资源共享。通过阐述新课程背景下时政资源融入小学思政课的意义,探究新课程背景下时政资源融入小学思政课的策略,以期满足新课程改革的发展需求。

“加减乘除”秒解育人方程——时政资源在小学道德与法治课堂的优化应用

本文通过“加减乘除”的组合运用,推进思政课堂与“社会大课堂”有效融合。

高中思想政治课时政资源的运用分析

高中思想政治课是一门具有德育性、时代性的课程,其变化均与时代的变化、社会的变化及政策的变化息息相关。时政资源与高中思想政治课紧密联系,将时政资源融入高中思想政治学科当中,不仅可以丰富课堂教学的内容,对课本知识进行补充,还能调动学生学习的积极性,提升教学效果。

高校思想政治理论课时政资源运用的三重维度

时政资源与高校思想政治理论课高度契合,对该课程至关重要。从价值维度来看,时政资源的运用能够很好地彰显思政课的价值、提升教学效果以及促进教师专业化发展和培育大学生核心素养。从原则维度来看,高校思想政治理论课应坚持政治导向与价值引领相结合、典型取材与一材多用相结合、显性灌输与隐性渗透相结合等原则。从实践维度来看,高校思想政治理论课教师应着力于合理选取、恰当呈现、深度挖掘、多方共建时政资源,并将其灵活运用于教学的各个环节。

时政资源融入初中道德与法治课教学探索

文章首先阐述了时政资源融入初中道德与法治课教学的意义,然后分析了时政资源融入初中道德与法治课教学的瓶颈,最后提出了时政资源融入初中道德与法治课教学的突破路径。

高中思想政治课中时政资源的运用

高中思想政治教育是一门既有知识积累要求又有道德文化要求的学科,因此不能仅限于学生获得职业技能,还必须将思想政治课程与政治和政治教育结合起来,帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观,促进学生的长远发展。基于此,本文对高中思想政治课中时政资源的运用进行探讨,以供相关从业人员参考。

时政资源在高中政治课堂教学中的融合

在中国特色社会主义进入新时代的历史背景下,我国正处于实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的关键时期。本文根据高中政治课程标准和核心素养的培养目标主要论述了部编版四本教材的相关内容并探讨了在高中思政课程中融入时政资源的必要性、重要性以及具体的实施措施,力求在高中政治课堂上以潜移默化的方式教授学生学习知识点的同时帮助高中生指引正确的价值追寻和价值导向。学校要发展素质教育,实现高中生德智体美劳全面发展,引导其成长为有理想,有担当,有责任感的社会主义接班人和建设者。

时政资源在高中政治学习中的应用

时政资源是高中政治知识学习中十分重要的一种资源。在政治学习中运用时政资源,不仅能够扩展学生的政治视野,而且还可以培养和提升学生的政治学科核心素养。在进行政治知识的讲授中巧妙地运用时政资源能够很好地激发学生政治学习的积极性,有助于学生对重难点知识的学习和理解,提升学生的政治核心素养。因此,在政治学习中,可以利用时政热点增强课堂学习活力,帮助学生进行课堂练习,有效增强学生课堂学习的兴趣,进而提升课堂学习效果。

高校思政课时政资源应用实效性探究

时政资源是思政课教育教学的重要资源,蕴含着与思政课核心素养培养、社会主义核心价值观培育相统一的内在价值。高校思政课教师要在关注大学生核心素养培育这一整体目标的前提下,科学精准地选取时政资源并在教育教学中加以呈现,使之与思政课教学内容有效衔接,形成思想政治教育合力,提高时政资源应用的实效性,全面提升高校思政课教学质量。

论时政资源在思想政治课中的有效利用

时政资源是思想政治学科课程资源的重要组成部分,其有效利用可以激发学生学习兴趣,提高教师综合素质,弥补教材不足,提高教学有效性。本文就时政资源的有效利用,从研究意义、存在问题和解决措施三个方面予以分析。