健康宣教时机与内容匹配在脑卒中患者护理中的效果分析

随着“大健康,大护理”理念的推进,健康知识的宣传与指导显得更为重要,是“优质护理服务深入落实和责任制护理扎实推进”的重要抓手,也是“全周期、全方位”护理的基础,更是实现“健康中国2030”的基本途径。但患者的年龄、文化层次不同,理解、接受知识的能力差异较大,疾病带来的痛苦使得患者出现不同的情绪反应,不同治疗阶段的健康需求存在个体化差异。目前临床上存在对健康宣教内容顺序安排不合理的现象,不能满足住院患者及家属的切实需求[1]。因此,护士应在不同的治疗阶段讲解不同的健康教育内容[2,3],做到宣教时机和内容匹配至关重要。

在小学数学教学中让反思提高学生思维活动核心能力的实践研究

数学反思就是认知者对自身数学思维活动过程和结果的自我觉察、自我评价、自我探究、自我监控和自我调节,是思维活动的一种高级形式。培养学生的反思能力既可以提高学生的思维、自我评价水平和学习效率,又是培养数学能力的有效方法。在新课程背景下,要培养学生的反思意识,使其养成反思习惯。要以创设良好的问题情境为前提,抓住反思的时机,教会反思方法,让学生在学习过程中的各个阶段进行有效反思,培养初步的反思能力。