空间意象图式在时空隐喻理解中的作用

英语和汉语都有"时间动"和"自我动"两种用空间词汇表达时间概念的时空隐喻系统。但语料不能证明人们一定是借助空间来思考时间。实验一用不同视角的空间图片引导时空隐喻句,组成一致与不一致的条件来考察被试反应时,发现空间引导影响了隐喻句的加工。实验二用时空隐喻句引导空间图片,发现时间句对空间关系加工无引导作用。结论:时间概念和空间概念具有共同的意象图式,人们借助空间图式思考时间,但时空隐喻映射是单向的。

时空隐喻研究的新问题:时间表征的左右方向性

传统的时空隐喻研究主要通过启动范式来研究空间中的前后轴线和上下轴线与时间表征的关系;而近年来,研究者们通过综合运用排序法、判断法、比较法和线索范式,证明了个体会用左右轴线来表征时间。由于传统的理论无法很好地解释时间表征的左右方向性,研究者们倾向于用具身理论(embodiment theory)来解释这一现象。为了深化对空间轴线和时间表征之间的关系的认识,需要统一研究方法、整合不同理论并在神经机制层面上开展新的研究。

时空隐喻的映射模式在英汉语言中的对比研究

时间隐喻和空间隐喻融合一起形成了时空隐喻。时空隐喻包含了两种映射模式,一种是人动时静型,即时间静止,观察者在空间方向中移动;第二种是人静时动型,即观察者保持不动,而时间朝向观察者移动。运用时空隐喻理论分析英汉两种语言,从时空隐喻的表征、时间流向和英汉使用者时空隐喻的首选映射等方面进行对比,可以证明时空隐喻的表征机制具有跨语言的普遍性和差异性。然而,受各自的文化价值观念、信仰、历史传统、生存环境、生活经历和习俗等因素的影响,英汉两族人民在对时间进行隐喻化认知时,所获得的经验相似性存在不同程度的差异,由此导致了英汉两种语言中对时空隐喻的理解和应用存在着差异。

英汉时空隐喻的图形-背景观——基于“前后”图式、“上下”图式分析

时间是一个抽象概念,人们往往借助对空间的识解来实现时间的概念化,从而使时间具有空间属性,在语言表达上主要体现为时间-空间隐喻,其方向主要有横向和纵向两种表达方式。学界在阐述时空隐喻运行方式的成因时,多半将之归因于文化、价值观念或空间体验等,并未触及深层的认知成因。文章基于"前后"图式和"上下"图式,运用图形与背景来解读英汉时空隐喻双系统并存及"前、后、上、下"可各自分别表示过去和将来的原因,揭示出英汉民族分别较多选择"人动时静"和"时动人静"的认知模式,是由于他们侧显的图形和消显的背景不同,"前、后、上、下"可各分别表示过去和将来的矛盾用法是由于他们认知视角发生变化,即观察客观事物时图形和背景发生了可逆性转换。

时空隐喻的认知学分析

时间是一个抽象概念,人类对时间的表征,时空隐喻扮演着不可或缺的角色。本文认为空间概念是时空隐喻的原型,人们对时间认知的心理基础是空间心理图式的跨域映射。如同空间概念一样,人类对时间的认知虽然基于静态与动态两套认知系统,但各民族在两套系统的使用频率上存在差异。汉民族还借用垂直空间概念来表征时间,这与汉民族的认识论、传统文化和语言体系密切相关。

汉语时空隐喻的意象图式表征系统及其表达体系

空间域的三个子系统映射到时间域,汉语时空隐喻系统存在"时间是空间存在""时间是空间移动""时间是位移事件"等三个概念隐喻。这三个概念隐喻都蕴含于"时间是空间"这一最上层的隐喻之中。汉语时空隐喻系统由十一种意象图式表征,其中,"路径图式"包含四种变体。汉语时空隐喻的意象图式表征系统构成相对稳定的语义框架,从而形成一个稳定但不断发展演化的表达体系。

时空隐喻的空间感知基础

认知语言学主张时间是空间的隐喻。已有心理学实验证明,时空隐喻的语言加工中存在空间域向时间域的映射,时间心理表征受到空间心理表征的影响。此领域的未来研究可侧重考察儿童对时空隐喻的理解。

中国台湾地区手语与韩国手语时空隐喻研究

用空间隐喻时间是人类认识世界的一种基本方式。本文结合认知语言学基本理论，分析了中国台湾地区手语和韩国手语的时空隐喻。两地手语都主要存在“过去在后-未来在前”“过去在上-未来在下”以及“过去在左-未来在右”3种隐喻类型。时空隐喻主要与人类身体经验和社会文化因素有关。值得指出的是，聋人听觉通道经验的丧失以及在视觉经验上的优势，导致手语与口语在某些隐喻使用上存在差异。

时空隐喻的英汉对比研究

隐喻不仅是修辞现象,更是人类认识世界的方式。时间概念是人类认识世界过程中的重要概念,由于其抽象性特征,人们常常借助空间概念来隐喻时间概念。通过对比英汉两种语言时空隐喻表征的共同点及差异,探索其认知根源:共同点在于人类最初认识世界过程中形成的概念范畴都来源于人的身体经验及对空间的体验;其差异则反映了不同文化背景、价值观念等对时间概念的影响。汉语中循环性时间与佛教文化相关;英语直线性时间观则受到基督教影响。英语中常采用横向时间表达方式,汉语中则纵向时间更为多见,其根源在于两种语言的阅读和书写方式存在差异。英汉在面向过去与面向未来时间取向的差异,其实仅仅是时间参照点差异。

汉英时空隐喻的体验认知解读

时间和空间概念是人类生活的两个基本要素。汉英时空隐喻的生成和解读基于人类共同的经验,可以建构或重构社会经验,促进人的认知能力的发展。

对齐尔顿时空隐喻的认知语言学分析

以英汉及其他语言中大量语言学方面的事实验证了齐尔顿的时空隐喻理论和认知语言学方法,提出了空间概念是意义构建的根本,隐喻在将物体空间概念投射到非物体空间意义中起到至关重要的作用。

论汉语古诗词中的时空隐喻及其翻译认知

汉语古诗词中的时空隐喻折射出其"时间空间化"的内在实质,对诗意之"出"起着关键性的作用。从认知的视角考察时空隐喻在汉诗英译过程的转换及其对诗文意境的影响,不仅有效帮助我们理解和欣赏原诗意境,更为优秀汉诗英译提供新的思考角度。

从认知的角度谈时空隐喻

从认知的角度通过英汉对时空的隐喻表达的对比分析,揭示了认知和文化的关系,以及它们对语言的影响,有助于提高跨文化交际的意识。

论AT-ON-IN点面体语义微系统中时空隐喻的映合与非映合

时空结构是人类最基本的概念结构之一,突显时间概念与空间概念的密切关系。本文从时间是空间的隐喻出发,借助大型英语语料库BNC随机抽样样例,着力研究AT-ON-IN点面体语义微系统中时间概念与空间概念的隐喻映射关系,并重点分析时空隐喻的映合与非映合现象。研究发现:(1)AT-ON-IN语义微系统中的空间点面体概念大体上可"三位一体"地隐喻映射到时间点面体概念;(2)其时空隐喻映射呈AT>IN>ON依次递减等级序列,与其在空间概念域上的分布有差异;(3)其时空隐喻映射的非映合现象与时空的维度特征很有关系。

从认知凸显视角看时间特征与时空隐喻的相似性

时间具有抽象性,人们利用具体的空间词汇描述时间,即通过空间隐喻认识时间。从认知凸显视角分析时间特征,发现其与时空隐喻之间具有相似性。英汉两种语言中时空隐喻都凸显了时间的伸缩性、线性和方向性特征。

影响时空隐喻理解中时间运动视角选择的因素

"自我动"和"时间动"在时空隐喻中常被用来表征时间的运动方式,代表了人们理解个体与时间相对运动的不同视角。大量研究已证实这两种时间运动视角存在心理现实性。人们对时间运动视角的选择受到空间运动经验、情绪、语言与文化、个体差异等具身因素的影响,反映了时空隐喻理解中视角选择的灵活性。时间运动视角选择的相关研究不仅有助于我们深入认识语言与思维、情感、运动经验等之间的关系,同时也为具身认知理论提供了进一步的实验证据。

英、汉时空隐喻认知比较

从日常生活语料中取材,对英、汉时空隐喻进行共性与个性的分析,并进一步阐述英、汉时空隐喻取象、认知的共性与个性。时空隐喻的共性源于人类思维与生活体验的共通性,而个性差异则源于不同的社会环境、风俗习惯、哲学思想、文化背景等。时空隐喻是共性与个性的统一。本文的研究有助于在外语教学中学生对文本的深度理解,同时使学生增进了解语言、文化、认知三者的关系。

“前”“后”时空隐喻表达时间指向的参照模式解释

汉语“前”“后”时空隐喻表达既可指过去又可指未来,以往使用“时间在动”和“自我在动”两个隐喻模式的研究并不能很好地解释这一时间指向矛盾,而新近的研究虽意在触及问题本质,实未达其功。本研究借鉴有关参照模式跨语研究成果,认为Moore(2006)及Núez&Sweetser(2006)提出的自我参照点(Ego-RP)与时间参照点(Time-RP)时间认知模式能够很好解决汉语“前”“后”时间指向的争议。“前”表过去,“后”表未来属于Time-RP模式;“前”表未来,“后”表过去属于Ego-RP模式中的“自我在动”(Moving Ego)子模式。我们的分析揭示汉语“前”“后”隐喻时空表达的主导模式是Time-RP,而Moving Ego只是起补充作用的次模式,因而对其指向矛盾问题提供了一个统一解释。

中国听力通道缺失者的英语时空隐喻研究——左右轴线水平维度

听力通道缺失,没有影响中国听力通道缺失者在表征时间左右轴线水平维度的英语词汇方面显示出知觉、动作水平的一致性效应。实验证明,视觉通道和运动觉通道的代偿,使得听力通道缺失者形成了与健听人类似的"左-过去,右-将来"的左右轴线水平维度英语时空隐喻。同时,学习和使用手语使听力通道缺失者并未表现出刺激材料呈现位置,以及反应方式同侧优势效应的特点。因此,在针对听力通道缺失者的英语教学中,帮助其区分手语中异于健听者的时间、空间概念的语义差异,有助于其形成类似健听者左右轴线水平维度的英语时空隐喻。

听力通道缺失者英语时空隐喻不对称现象研究

听力通道缺失者在左右轴线水平维度与垂直维度存在英语时空隐喻不对称现象:在左右轴线水平维度形成了与健听者类似的"左—过去"、"右—将来"的英语时空隐喻;在垂直维度并未形成与健听者类似的"上—过去"、"下—将来"的英语时空隐喻。学习和使用手语帮助听力通道缺失者形成了左右轴线水平维度英语时空隐喻,却阻碍了其垂直维度英语时空隐喻的形成。