期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
16
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
以“劣构问题”推动高中时评类作文教学
1
作者
王琳琳
《语文世界(中旬刊)》
2024年第4期50-51,共2页
传统作文教学重视学生语言能力的培养,忽视了思维能力的培养。新课改背景下,教师要以典型范文为例,利用“劣构问题”启发学生多维度思考,分析谋篇布局和写作方法,总结个性化见解,还要通过评议反馈分析不足,从而不断提升学生时评类作文...
传统作文教学重视学生语言能力的培养,忽视了思维能力的培养。新课改背景下,教师要以典型范文为例,利用“劣构问题”启发学生多维度思考,分析谋篇布局和写作方法,总结个性化见解,还要通过评议反馈分析不足,从而不断提升学生时评类作文的写作水平。
展开更多
关键词
高中语文
劣构问题
时评类作文
下载PDF
职称材料
挖掘时评类作文的深度--在阐释的基础上辨析
2
作者
方蓉
《中学语文》
2023年第10期37-39,共3页
时评类作文写作要求学生要抓住核心事件,厘清概念,明确观点。而面对学生写作时评类作文的困境,教师应该教导学生从概念的阐释和辨析入手,通过追问概念“从哪里产生”“表现在哪里”“本质是什么”“意义有几何”,来实现概念清晰、说理...
时评类作文写作要求学生要抓住核心事件,厘清概念,明确观点。而面对学生写作时评类作文的困境,教师应该教导学生从概念的阐释和辨析入手,通过追问概念“从哪里产生”“表现在哪里”“本质是什么”“意义有几何”,来实现概念清晰、说理明确的目标。
展开更多
关键词
时评类作文
阐释
辨析
下载PDF
职称材料
核心素养视域下高中时评类作文教学策略研究
3
作者
吴平文
王红
《中国科技期刊数据库 科研》
2023年第10期0072-0075,共4页
随着教育改革的推进,培养学生的核心素养成为众多教学研究者的关注重点。核心素养对于学生的全面发展和时评类作文的写作具有重要意义,本研究基于核心素养视域,分析了核心素养与时评类作文教学的关系,探讨了高中时评类作文教学中存在的...
随着教育改革的推进,培养学生的核心素养成为众多教学研究者的关注重点。核心素养对于学生的全面发展和时评类作文的写作具有重要意义,本研究基于核心素养视域,分析了核心素养与时评类作文教学的关系,探讨了高中时评类作文教学中存在的问题,并提出了一系列教学策略。以期提高学生的语文核心素养,提高时评类作文的写作质量。
展开更多
关键词
核心素养视域
高中
时评类作文
教学策略
下载PDF
职称材料
基于思维导图探讨高考时评类作文的有效策略
被引量:
1
4
作者
孙慧颖
《读与写(上旬)》
2021年第3期0348-0348,共1页
时评类作文是检测学生思辨性思维与阅读能力的重要手段,其包含个体对外界环境进行推理、实证、批判与分析的重要素质,是逻辑思维与理性思维的集中表达。结合近年来的语文高考试卷来看,时评类作文向学生的核心素质与语文表达能力提出了...
时评类作文是检测学生思辨性思维与阅读能力的重要手段,其包含个体对外界环境进行推理、实证、批判与分析的重要素质,是逻辑思维与理性思维的集中表达。结合近年来的语文高考试卷来看,时评类作文向学生的核心素质与语文表达能力提出了较高的要求。但在学生进行创作的过程中,不会写、不愿写、写不好等负面问题依旧存在。本文结合时评类作文的表达特点展开论述,思考如何利用思维导图帮助学生解决时评类作文写作问题。
展开更多
关键词
高中语文
时评类作文
思维导图
优化策略
下载PDF
职称材料
新高考背景下高中时评类作文教学策略
5
作者
柴杰迪
《中华活页文选(高中版)》
2021年第9期12-14,共3页
在近几年高考作文中,时事类阅读材料出现率逐渐提高,由此可以推算,此类作文的写作在未来高考作文中成为必要的发展趋势,同时,也成为作文备考中需要教师重点教授和攻克的难点。因此,就对教师提出针对性展开此类作文的写作教学,注重材料...
在近几年高考作文中,时事类阅读材料出现率逐渐提高,由此可以推算,此类作文的写作在未来高考作文中成为必要的发展趋势,同时,也成为作文备考中需要教师重点教授和攻克的难点。因此,就对教师提出针对性展开此类作文的写作教学,注重材料写作过程剖析要求。文章以时评类材料作文写作特点与结构为出发点,分析时评类材料的审题立意,并提出在写作过程中需要注意的问题,以期能为提高时评类作文教学质量提供一些参考意见。
展开更多
关键词
新高考背景
写作教学
时评类作文
教学策略
下载PDF
职称材料
高中生时评类作文写作的切入
6
作者
黎月华
《作文成功之路》
2018年第7期105-105,共1页
近年来,随着教育领域不断深化改革,高中语文写作也不例外。高考语文作文中时评类作文不断增加,对高中语文教学提出了新的要求。本文中,笔者通过深入分析时评类作文的特点,结合日常工作经历,为实现高中语文时评类作文更好地教学提...
近年来,随着教育领域不断深化改革,高中语文写作也不例外。高考语文作文中时评类作文不断增加,对高中语文教学提出了新的要求。本文中,笔者通过深入分析时评类作文的特点,结合日常工作经历,为实现高中语文时评类作文更好地教学提出了一些意见和建议,以促进教学质量的提高。
展开更多
关键词
高中语文
时评类作文
写作教学
下载PDF
职称材料
基于核心素养下如何提高高中语文时评类作文的教学策略
7
作者
邹单
《中学生作文指导》
2020年第5期0034-0034,共1页
随着教育教学的不断发展,培养学生的核心素养在教学任务中越来越重要。在高中语文教学活动中,作文是重要的组成部分。目前,在语文高考试卷中,阅读文字并自选角度写时评类作文的题目越来越多,形式也越来越多样化,像类似这种作文的写作,...
随着教育教学的不断发展,培养学生的核心素养在教学任务中越来越重要。在高中语文教学活动中,作文是重要的组成部分。目前,在语文高考试卷中,阅读文字并自选角度写时评类作文的题目越来越多,形式也越来越多样化,像类似这种作文的写作,一方面需要学生能够多角度思考问题,另一方面需要学生拥有开放性的思维。本文主要探讨了核心素养下高中语文时评类作文的教学策略。
展开更多
关键词
高中语文
时评类作文
教学策略
下载PDF
职称材料
高中语文时评类作文教学策略研究
8
作者
张聪
《好日子》
2021年第13期0033-0033,共1页
当前“思维发展与提升”成为语文核心素养的重要组成部分,学生可以从议论文及其时评写作中获得逻辑知识,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,分辨是非,提高自己的理性思维,这就促使议论文写作...
当前“思维发展与提升”成为语文核心素养的重要组成部分,学生可以从议论文及其时评写作中获得逻辑知识,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,分辨是非,提高自己的理性思维,这就促使议论文写作和时评写作成为学界关注的热点。不同于议论文写作恪守正确的价值立场、论点论据论证的套路化倾向,时评写作因评论对象来源于实际生活材料、学生评论可以谈天说地、多方面议论、展示个性而日益受到教学实践和教学研究的重视。
展开更多
关键词
思维发展与提升
高中语文
时评类作文
下载PDF
职称材料
谈时评类作文的写作指导
9
作者
尹继云
《试题与研究(教学论坛)》
2018年第7期33-33,共64页
随着高考改革的不断深入,在语文教学 过程当中,教师需要不断调整教学方法与教学策略, 针对社会热点问题进行有效的指导,使学生形成思 辨性思维。近年来兴起的时评类作文,对于学生思辨 思维的培养和创新意识的培养具有很重要的影响...
随着高考改革的不断深入,在语文教学 过程当中,教师需要不断调整教学方法与教学策略, 针对社会热点问题进行有效的指导,使学生形成思 辨性思维。近年来兴起的时评类作文,对于学生思辨 思维的培养和创新意识的培养具有很重要的影响。 时评类作文以时事热点为主,让学生通过自己的视 角去评价社会上各种热点事件,改革原有学生只读 书本而不关心社会发展这一问题。笔者根据多年的 教学经验,分析了如何进行时评类作文的写作指导。
展开更多
关键词
时评类作文
写作指导
下载PDF
职称材料
高中时评类作文的教学指导策略
10
作者
许永峰
《高考》
2024年第5期88-90,共3页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出了“学习任务群”的概念,其中“思辨性阅读与表达”任务群的目标与要求是让学生阅读近期重要时事评论,尝试着表达对社会热点问题的观点和立场等。文章通过逻辑分析、文献资料、课堂参与等方式...
《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出了“学习任务群”的概念,其中“思辨性阅读与表达”任务群的目标与要求是让学生阅读近期重要时事评论,尝试着表达对社会热点问题的观点和立场等。文章通过逻辑分析、文献资料、课堂参与等方式研究高中时评类作文的教学指导策略,以此满足课程标准要求,顺应教育改革趋势,促进学生综合素质提升。教学结果表明,时评类作文教学指导并非易事,教师要遵循科学的原则,首先要注重教学资源开发,以此丰富时评类作文教学内容,在这个基础上,开设丰富的教学活动并有梯度地对学生展开训练,最后还要实施多元化教学评价,这样才能有效提升学生的时评类作文写作能力。
展开更多
关键词
高中
时评类作文
教学指导
原文传递
运用思维导图培养高考时评类作文写作能力
11
作者
许永峰
《高考》
2023年第31期147-149,共3页
从语文试卷的卷面分数占比来看,作文比例非常高,素有语文的半壁江山之说,而时评类作文的出现频次也在不断提高。所以,在整个高中语文的教育体系中,作文的教育始终是最重要的一部分,因为它在其中所占的比例非常大,可以在很大程度上影响...
从语文试卷的卷面分数占比来看,作文比例非常高,素有语文的半壁江山之说,而时评类作文的出现频次也在不断提高。所以,在整个高中语文的教育体系中,作文的教育始终是最重要的一部分,因为它在其中所占的比例非常大,可以在很大程度上影响到学生的高考语文考试结果。所以,一定要注重对学生的高考时评类文章的书写能力进行训练,使用思维导图便是一种行之有效的方法。
展开更多
关键词
思维导图
高考
时评类作文
原文传递
两类时评作文的写作思路及下水作文
12
作者
马善德
《学语文》
2019年第2期81-82,共2页
时评类材料作文是现在比较受关注的作文题目类型,教师可以把时评类作文可以分成两类,从命题特点、写作思路、下水作文等几个方面进行探讨,以期能帮助学生提高解决这类作文的写作水平。
关键词
时评类作文
写作思路
下水
作文
下载PDF
职称材料
高中语文“时评类”作文的写作指导研究
13
作者
邵留强
《学生·家长·社会》
2020年第1期0154-0155,共2页
在高中语文写作教学过程当中,语文教师重点进行时评类作文写作技巧指导,要求高中省能够明确作文特点与要求,基于给出信息深入思考探究,然后运用恰当的写作方法进行事件评论,在作文中展现身自我思想深度与思维广度。
关键词
高中
语文
写作指导
时评类作文
下载PDF
职称材料
浅谈时评作文的写作指导
14
作者
许慧翠
《中学生作文指导》
2019年第4期4-4,共1页
高中生在写作中容易出现诸如立意寡淡、素材短缺、情感虚假、内容空洞、语言贫瘠等一系列问题,导致高中作文教学陷入了难以突破的困境。如今,随着新媒体的发展,新闻时评慢慢走进了学生的生活,也以贴近时事、短小精悍的特点受到了学生的...
高中生在写作中容易出现诸如立意寡淡、素材短缺、情感虚假、内容空洞、语言贫瘠等一系列问题,导致高中作文教学陷入了难以突破的困境。如今,随着新媒体的发展,新闻时评慢慢走进了学生的生活,也以贴近时事、短小精悍的特点受到了学生的欢迎,很多学生喜欢在微博等社交软件上对自己感兴趣的新闻时事发表个人观点。因此,笔者认为可以把新闻时评的写作形式运用到高中语文作文教学中,用更贴近学生实际生活的方式来激发他们的写作兴趣,并通过强化对学生的写作思维训练,提高学生的写作水平,全面提升学生的语文综合素质。
展开更多
关键词
高中语文
时评类作文
作文
教学
教学研究
下载PDF
职称材料
时评类材料作文行文立意与方法
15
作者
张占维
《中学语文教学参考》
2018年第5X期6-7,共2页
时评类材料作文对于高中生而言,既是重点也是难点。为了让学生在面对此类作文题目时不再无从下手,特以分析实例的形式介绍几种时评类材料作文的立意行文方法:分析角色法,追根溯源法,类比列举法,对比强化法,分列措施法,条分缕析法,分陈...
时评类材料作文对于高中生而言,既是重点也是难点。为了让学生在面对此类作文题目时不再无从下手,特以分析实例的形式介绍几种时评类材料作文的立意行文方法:分析角色法,追根溯源法,类比列举法,对比强化法,分列措施法,条分缕析法,分陈危害法。
展开更多
关键词
时评类作文
立意行文
方法
原文传递
时评作文与核心素养的融合途径
16
作者
张占维
《中学语文教学参考》
2018年第1X期9-10,81,共3页
时评类材料作文是高考作文的主体形式,发展学生核心素养是教育教学的最终目标,从语文教学的角度去思考发展高中生核心素养与时评类作文教学有效融合的方法及途径,需要学校、教研组、教师三位一体、互相联动,让'声声入耳'的'...
时评类材料作文是高考作文的主体形式,发展学生核心素养是教育教学的最终目标,从语文教学的角度去思考发展高中生核心素养与时评类作文教学有效融合的方法及途径,需要学校、教研组、教师三位一体、互相联动,让'声声入耳'的'家事、国事、天下事'浸润理性的心田,滋养渴求成长的幼苗。
展开更多
关键词
时评类作文
核心素养
有效融合
方法途径
原文传递
题名
以“劣构问题”推动高中时评类作文教学
1
作者
王琳琳
机构
江苏省南通市平潮高级中学
出处
《语文世界(中旬刊)》
2024年第4期50-51,共2页
基金
江苏省教育科学规划课题“‘劣构问题’驱动下的高中时评类作文教学实践研究”(课题编号:B/2021/02/193)阶段性研究成果。
文摘
传统作文教学重视学生语言能力的培养,忽视了思维能力的培养。新课改背景下,教师要以典型范文为例,利用“劣构问题”启发学生多维度思考,分析谋篇布局和写作方法,总结个性化见解,还要通过评议反馈分析不足,从而不断提升学生时评类作文的写作水平。
关键词
高中语文
劣构问题
时评类作文
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
挖掘时评类作文的深度--在阐释的基础上辨析
2
作者
方蓉
机构
南京师范大学附属实验学校
出处
《中学语文》
2023年第10期37-39,共3页
文摘
时评类作文写作要求学生要抓住核心事件,厘清概念,明确观点。而面对学生写作时评类作文的困境,教师应该教导学生从概念的阐释和辨析入手,通过追问概念“从哪里产生”“表现在哪里”“本质是什么”“意义有几何”,来实现概念清晰、说理明确的目标。
关键词
时评类作文
阐释
辨析
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
核心素养视域下高中时评类作文教学策略研究
3
作者
吴平文
王红
机构
桂阳县第一中学
出处
《中国科技期刊数据库 科研》
2023年第10期0072-0075,共4页
文摘
随着教育改革的推进,培养学生的核心素养成为众多教学研究者的关注重点。核心素养对于学生的全面发展和时评类作文的写作具有重要意义,本研究基于核心素养视域,分析了核心素养与时评类作文教学的关系,探讨了高中时评类作文教学中存在的问题,并提出了一系列教学策略。以期提高学生的语文核心素养,提高时评类作文的写作质量。
关键词
核心素养视域
高中
时评类作文
教学策略
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
基于思维导图探讨高考时评类作文的有效策略
被引量:
1
4
作者
孙慧颖
机构
广东省中山市第一中学
出处
《读与写(上旬)》
2021年第3期0348-0348,共1页
文摘
时评类作文是检测学生思辨性思维与阅读能力的重要手段,其包含个体对外界环境进行推理、实证、批判与分析的重要素质,是逻辑思维与理性思维的集中表达。结合近年来的语文高考试卷来看,时评类作文向学生的核心素质与语文表达能力提出了较高的要求。但在学生进行创作的过程中,不会写、不愿写、写不好等负面问题依旧存在。本文结合时评类作文的表达特点展开论述,思考如何利用思维导图帮助学生解决时评类作文写作问题。
关键词
高中语文
时评类作文
思维导图
优化策略
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
新高考背景下高中时评类作文教学策略
5
作者
柴杰迪
机构
云南省宣威市第六中学
出处
《中华活页文选(高中版)》
2021年第9期12-14,共3页
文摘
在近几年高考作文中,时事类阅读材料出现率逐渐提高,由此可以推算,此类作文的写作在未来高考作文中成为必要的发展趋势,同时,也成为作文备考中需要教师重点教授和攻克的难点。因此,就对教师提出针对性展开此类作文的写作教学,注重材料写作过程剖析要求。文章以时评类材料作文写作特点与结构为出发点,分析时评类材料的审题立意,并提出在写作过程中需要注意的问题,以期能为提高时评类作文教学质量提供一些参考意见。
关键词
新高考背景
写作教学
时评类作文
教学策略
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
高中生时评类作文写作的切入
6
作者
黎月华
机构
广西壮族自治区南宁市横县第二高级中学
出处
《作文成功之路》
2018年第7期105-105,共1页
文摘
近年来,随着教育领域不断深化改革,高中语文写作也不例外。高考语文作文中时评类作文不断增加,对高中语文教学提出了新的要求。本文中,笔者通过深入分析时评类作文的特点,结合日常工作经历,为实现高中语文时评类作文更好地教学提出了一些意见和建议,以促进教学质量的提高。
关键词
高中语文
时评类作文
写作教学
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
基于核心素养下如何提高高中语文时评类作文的教学策略
7
作者
邹单
机构
广东省惠州市华罗庚中学
出处
《中学生作文指导》
2020年第5期0034-0034,共1页
文摘
随着教育教学的不断发展,培养学生的核心素养在教学任务中越来越重要。在高中语文教学活动中,作文是重要的组成部分。目前,在语文高考试卷中,阅读文字并自选角度写时评类作文的题目越来越多,形式也越来越多样化,像类似这种作文的写作,一方面需要学生能够多角度思考问题,另一方面需要学生拥有开放性的思维。本文主要探讨了核心素养下高中语文时评类作文的教学策略。
关键词
高中语文
时评类作文
教学策略
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
高中语文时评类作文教学策略研究
8
作者
张聪
机构
河南省罗山县第二高级中学
出处
《好日子》
2021年第13期0033-0033,共1页
文摘
当前“思维发展与提升”成为语文核心素养的重要组成部分,学生可以从议论文及其时评写作中获得逻辑知识,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,分辨是非,提高自己的理性思维,这就促使议论文写作和时评写作成为学界关注的热点。不同于议论文写作恪守正确的价值立场、论点论据论证的套路化倾向,时评写作因评论对象来源于实际生活材料、学生评论可以谈天说地、多方面议论、展示个性而日益受到教学实践和教学研究的重视。
关键词
思维发展与提升
高中语文
时评类作文
分类号
G0 [文化科学]
下载PDF
职称材料
题名
谈时评类作文的写作指导
9
作者
尹继云
机构
江西省永新县任弼时中学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2018年第7期33-33,共64页
文摘
随着高考改革的不断深入,在语文教学 过程当中,教师需要不断调整教学方法与教学策略, 针对社会热点问题进行有效的指导,使学生形成思 辨性思维。近年来兴起的时评类作文,对于学生思辨 思维的培养和创新意识的培养具有很重要的影响。 时评类作文以时事热点为主,让学生通过自己的视 角去评价社会上各种热点事件,改革原有学生只读 书本而不关心社会发展这一问题。笔者根据多年的 教学经验,分析了如何进行时评类作文的写作指导。
关键词
时评类作文
写作指导
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
高中时评类作文的教学指导策略
10
作者
许永峰
机构
江苏省平潮高级中学
出处
《高考》
2024年第5期88-90,共3页
文摘
《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出了“学习任务群”的概念,其中“思辨性阅读与表达”任务群的目标与要求是让学生阅读近期重要时事评论,尝试着表达对社会热点问题的观点和立场等。文章通过逻辑分析、文献资料、课堂参与等方式研究高中时评类作文的教学指导策略,以此满足课程标准要求,顺应教育改革趋势,促进学生综合素质提升。教学结果表明,时评类作文教学指导并非易事,教师要遵循科学的原则,首先要注重教学资源开发,以此丰富时评类作文教学内容,在这个基础上,开设丰富的教学活动并有梯度地对学生展开训练,最后还要实施多元化教学评价,这样才能有效提升学生的时评类作文写作能力。
关键词
高中
时评类作文
教学指导
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
运用思维导图培养高考时评类作文写作能力
11
作者
许永峰
机构
江苏省平潮高级中学
出处
《高考》
2023年第31期147-149,共3页
文摘
从语文试卷的卷面分数占比来看,作文比例非常高,素有语文的半壁江山之说,而时评类作文的出现频次也在不断提高。所以,在整个高中语文的教育体系中,作文的教育始终是最重要的一部分,因为它在其中所占的比例非常大,可以在很大程度上影响到学生的高考语文考试结果。所以,一定要注重对学生的高考时评类文章的书写能力进行训练,使用思维导图便是一种行之有效的方法。
关键词
思维导图
高考
时评类作文
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
两类时评作文的写作思路及下水作文
12
作者
马善德
机构
山东省淄博市第六中学
出处
《学语文》
2019年第2期81-82,共2页
文摘
时评类材料作文是现在比较受关注的作文题目类型,教师可以把时评类作文可以分成两类,从命题特点、写作思路、下水作文等几个方面进行探讨,以期能帮助学生提高解决这类作文的写作水平。
关键词
时评类作文
写作思路
下水
作文
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
高中语文“时评类”作文的写作指导研究
13
作者
邵留强
机构
江苏省黄桥中学
出处
《学生·家长·社会》
2020年第1期0154-0155,共2页
文摘
在高中语文写作教学过程当中,语文教师重点进行时评类作文写作技巧指导,要求高中省能够明确作文特点与要求,基于给出信息深入思考探究,然后运用恰当的写作方法进行事件评论,在作文中展现身自我思想深度与思维广度。
关键词
高中
语文
写作指导
时评类作文
分类号
C [社会学]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈时评作文的写作指导
14
作者
许慧翠
机构
广西钦州市第一中学
出处
《中学生作文指导》
2019年第4期4-4,共1页
文摘
高中生在写作中容易出现诸如立意寡淡、素材短缺、情感虚假、内容空洞、语言贫瘠等一系列问题,导致高中作文教学陷入了难以突破的困境。如今,随着新媒体的发展,新闻时评慢慢走进了学生的生活,也以贴近时事、短小精悍的特点受到了学生的欢迎,很多学生喜欢在微博等社交软件上对自己感兴趣的新闻时事发表个人观点。因此,笔者认为可以把新闻时评的写作形式运用到高中语文作文教学中,用更贴近学生实际生活的方式来激发他们的写作兴趣,并通过强化对学生的写作思维训练,提高学生的写作水平,全面提升学生的语文综合素质。
关键词
高中语文
时评类作文
作文
教学
教学研究
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
时评类材料作文行文立意与方法
15
作者
张占维
机构
河北满城中学
出处
《中学语文教学参考》
2018年第5X期6-7,共2页
基金
河北省教育科学研究“十三五”规划课题“发展高中生核心素养与时评类作文教学有效融合的研究”(课题编号:1604008)的阶段性研究成果
文摘
时评类材料作文对于高中生而言,既是重点也是难点。为了让学生在面对此类作文题目时不再无从下手,特以分析实例的形式介绍几种时评类材料作文的立意行文方法:分析角色法,追根溯源法,类比列举法,对比强化法,分列措施法,条分缕析法,分陈危害法。
关键词
时评类作文
立意行文
方法
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
时评作文与核心素养的融合途径
16
作者
张占维
机构
河北满城中学
出处
《中学语文教学参考》
2018年第1X期9-10,81,共3页
基金
河北省教育科学研究“十三五”规划课题“发展高中生核心素养与时评类作文教学有效融合的研究”阶段性研究成果,课题编号:1604008
文摘
时评类材料作文是高考作文的主体形式,发展学生核心素养是教育教学的最终目标,从语文教学的角度去思考发展高中生核心素养与时评类作文教学有效融合的方法及途径,需要学校、教研组、教师三位一体、互相联动,让'声声入耳'的'家事、国事、天下事'浸润理性的心田,滋养渴求成长的幼苗。
关键词
时评类作文
核心素养
有效融合
方法途径
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
以“劣构问题”推动高中时评类作文教学
王琳琳
《语文世界(中旬刊)》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
挖掘时评类作文的深度--在阐释的基础上辨析
方蓉
《中学语文》
2023
0
下载PDF
职称材料
3
核心素养视域下高中时评类作文教学策略研究
吴平文
王红
《中国科技期刊数据库 科研》
2023
0
下载PDF
职称材料
4
基于思维导图探讨高考时评类作文的有效策略
孙慧颖
《读与写(上旬)》
2021
1
下载PDF
职称材料
5
新高考背景下高中时评类作文教学策略
柴杰迪
《中华活页文选(高中版)》
2021
0
下载PDF
职称材料
6
高中生时评类作文写作的切入
黎月华
《作文成功之路》
2018
0
下载PDF
职称材料
7
基于核心素养下如何提高高中语文时评类作文的教学策略
邹单
《中学生作文指导》
2020
0
下载PDF
职称材料
8
高中语文时评类作文教学策略研究
张聪
《好日子》
2021
0
下载PDF
职称材料
9
谈时评类作文的写作指导
尹继云
《试题与研究(教学论坛)》
2018
0
下载PDF
职称材料
10
高中时评类作文的教学指导策略
许永峰
《高考》
2024
0
原文传递
11
运用思维导图培养高考时评类作文写作能力
许永峰
《高考》
2023
0
原文传递
12
两类时评作文的写作思路及下水作文
马善德
《学语文》
2019
0
下载PDF
职称材料
13
高中语文“时评类”作文的写作指导研究
邵留强
《学生·家长·社会》
2020
0
下载PDF
职称材料
14
浅谈时评作文的写作指导
许慧翠
《中学生作文指导》
2019
0
下载PDF
职称材料
15
时评类材料作文行文立意与方法
张占维
《中学语文教学参考》
2018
0
原文传递
16
时评作文与核心素养的融合途径
张占维
《中学语文教学参考》
2018
0
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部