1s范围视听时距认知的分段性研究

时距认知分段性指不同长度时距加工机制和表征方式不同。以往研究对1s范围时距认知分段性仍存在分歧,为此在规避以往研究局限基础上设计实验1和实验2。实验1和实验2分别采用双任务范式探讨心算任务对100ms和1000ms听、视时距比较的选择性干扰,结果表明,心算任务影响了1000ms听、视时距比较的75%差别阈限,心算加工负荷越大,75%差别阈限越大,但对100ms听、视时距比较的75%差别阈限没有影响。两项实验支持了1s范围视、听时距认知均具有分段性。

时距认知的年龄差异

年龄是影响时距认知的一个重要因素。基于时间认知的信息加工模型,通过对时距估计和时距辨别两种任务条件下的有关年龄差异研究的回顾,发现虽然相关的研究结果没有确定的结论,但年老被试在时距加工的准确性和变异性上与年轻被试存在显著的差异。由于研究中所采用的时距长度、任务不同,内部时钟频率、注意和记忆都可能导致时距认知上的年龄差异。现代脑成像技术可为研究时距认知年龄差异的机制提供有效的手段。

儿童时距认知的研究简介及发展趋向

儿童对时间的认知包含对时序的认知和对时距的认知两个方面。本文主要介绍儿童对时距认知的一些研究，大致包含三个方面：（１）皮亚杰开创的在“时间—距离—速度”范型之内的研究；（２）影响时距认知的心理因素的研究和理论假设；（３）其他一些研究者就皮亚杰的观点提出的挑战性研究。另外，本文还介绍了国内研究人员在此方面所做的部分研究。

“现在”有多长:空时距知觉的分段性研究

人们体验到的"现在"的限度并非一成不变,与时间知觉具有相同的内涵。为探讨人们对空时距形式呈现的"现在"的限度,本研究采用脑电图(EEG)技术,以theta(4-8Hz)和alpha波(8-12Hz)功率为指标,考察在工作记忆的保持阶段,1~4s空时距知觉的分段性,结果发现:不同时距条件在theta波波幅上无显著差异,而2s、3s和4s时距条件的alpha波波幅却显著低于1s条件,表现出分段性,且分界线为1s,说明人们对空时距形式呈现的"现在"的限度约为1s,短于实时距(2s)。本研究首次从神经表征的层面对空时距进行了探讨,并发现时距类型是影响"现在"的限度的因素之一。

分析大班幼儿对时间顺序认识的经验

以探查幼儿时间认知能力的发展规律和特征，以及幼儿在解决时序、时距问题时所采用的策略和影响时序和时距认知发展的可能性因素，并在此基础上探查幼儿时序和时距认知发展之间的关系。

对变化/分割模型的检验(I)

用两个实验对变化／分割模型进行了检验。实验１控制目标时距和该时距内的填充数字系列，操纵数字系列的分割段落；实验２控制目标时距内的填充数字系列的间距，操纵目标时距及其中填充数字系列的分割段数，要求被试用再现法和参数估计法分别复制目标时距，并进行立即估计和延迟估计。结果显示：与存储容量模型和加工时间模型相比较，变化／分割模型对时间估计的解释具有更高的预测效度。