基于时间情境的本科生课业信息行为与体验研究

[目的/意义]作为学习知识的巩固与学习效果的评估,本科生课业是本科生学习的重要环节,这个环节中学生经常需要自主搜集信息、组织信息并创造信息。了解学生在课业过程中的信息行为和体验,有助于设计相应的信息搜索和辅助学生学习的系统。[方法/过程]文章通过长期在线观察结合问卷和日志分析对18名在校本科生课业过程中的信息行为进行分析,探究了学生课业信息行为在不同阶段的特征及完成体验。[结果/结论]研究发现,在4个不同时间区间学生课业投入的精力与课业完成的比例具有明显的差异。按照课业时间分配类型,可将学生分为“前期型”“平稳型”“后期型”与“前少后多型”4类,不同类别的学生在信息搜寻行为与体验上有不同表现。由此提出在分析学生课业信息行为时,应将信息搜寻过程模型与日常信息查询行为模型中的时间情境结合展开分析。