时间副词“才”的双向语义特征

主观评价性时间副词"才"在语义上具有多重双向性特征:它既可以表示界变,又可以表示量化。"才"表界变时,既能表前向界变又能表后向界变;表量化时,既可以表长时量化又可以表短时量化。"才"与多重双向性语义特征相对应是句法模式上的两两对立,其语法意义可抽象为线性或度量上的相对偏离。

韩国语时间副词“■”的预期属性及语用功能

韩国语时间副词是表达韩国语预期范畴的重要语法手段之一。本文主要以时间副词“■”为研究对象,分析其在陈述句、疑问句、感叹句中的预期特点,可以发现“■”的预期语义与其自身的时间属性关系密切,并且其在语用层面上可以发挥激活前提/预期信息、进行消极立场评价、进行否定功能扩张等功能。通过上述分析,可以从预期角度对“■”有进一步的了解,从而为韩国语教学提供些许新视角、新思路。

构式视角下短时突发义时间副词研究

短时突发义副词作为从语义特征角度划分出的时间副词的下位类,其内部成员依旧庞大多样,用法复杂。从认知语言学出发的构式理论对短时突发义副词的小类划分给出了全新的视角和方法。本文将语义语法与构式语法相结合,明确了“X然”类短时突发义副词是一个封闭且稳定的范畴,并以原型范畴理论为指导,运用统计方法对语料进行考察分析,对其下位小类作出了明确的划分。

时间副词“早已”的时体特征及成词过程

现代汉语中“早已”表事件情状时间在说话时间之前已然实现,且事件情状时间与说话时间距离远。状语位置上“早已”的语义是由动词的情状决定的,在“早已+VP[达成]”语境中,“早已”作强化词,通过凸显动作结果实现早来强化结果所关联动作的程度义。从“早已”的共时功能来看,其成词标准应是:整体作强化词,充当超越时体意义的句法成分。共时形式意义的分布总是和历时变化息息相关,参考时间副词共时上的分布特征,有利于其历时演变研究。

竹山方言特色时间副词探析

作为一种特殊的词类,时间副词在汉语中的使用频率很高,其语法特点较为抽象,也引起了学者们的注意。本文借助三个平面和方言研究的基础理论,通过语料调查,对竹山县方言中几个使用频率较高的特殊时间副词“古今儿”“流门些”“紧”进行描写,分别从语音、语义、句法、语用等方面进行论述,以期揭示竹山方言时间副词的语言特色和规律特征。

基于HSK语料库的定时时间副词“曾经”习得研究

时间副词在二语习得中使用较多,其中定时时间副词“曾经”属于其中的重难点问题。本文从HSK动态作文语料库中提取中、高、超高三级学习者时间副词“曾经”的语料,对不同级别学习者的“曾经”构式习得与偏误状况进行描写分析,发现规律性现象并归纳影响因素。

现代汉语时间副词的“量”

现代汉语时间副词的“量”界定为体和时的下位概念,分为“体量”和“时量”。“体量”是指情状自身时间跨度的长短,“时量”是指事件时间与参照时间的时间距离的长短。鉴于情状重复发生的次数与“频率”等概念关联更强,暂且排除在本文的量的界定之外。体量时间副词根据时间跨度的长短分为惯常量、长时量和短时量,时量时间副词根据时间距离的长度分为远时量、近时量和零时量。对91个表达量意义的时间副词进行句法考察,发现不同时间副词在量上的对立以自身体时意义的对立为前提,进一步印证了将量归入时、体下位概念的想法。

时间副词“一度”的用法分析

时间副词在汉语中扮演着重要角色,“一度”在现代汉语中具有时间副词的用法。该文基于前人对“一度”的研究内容,以及对虚词的研究方法,利用语料库,从语义、句法、语用三个平面分析时间副词“一度”在现代汉语中的用法特征。在语义上,“一度”有时段、已然、有界、变化的特征;在句法上,“一度”多用于陈述句,用于“被”字句的数量多于“把”字句,“一度”修饰的成分表达的内容在语义上可以被否定,“一度”遵循副词共现规律;在语用上,“一度”具有书面语体色彩,常用于转折,具有主观性。通过探讨“一度”,可以看到时间副词在汉语中界定时间的用法与意义,也可以看到分析语义特征的重要性,以及时间副词在篇章中的功能性。

时间词“曾经”的句法功能研究

“曾经”是现代汉语中常用的时间词,一般用作状语。然而,本文基于转喻的认知模式:1.统计描写“曾经”的句法分布情况,也总结归纳出“曾经”核心语义特征[+时间],证明“曾经”具有转类的语义基础;2.据统计,“曾经”有副词用法,也有时间名词用法,因此宜界定其为兼类词。

6～8岁儿童三种时间副词理解能力及策略的实验研究

采用定量与定性相结合的研究方法 ,对 6～ 8岁儿童理解时间副词的能力进行了初步探查 ,结果表明 :(1 )不同年龄儿童对时间副词的理解能力不同。 6岁和 7岁儿童初步形成了对现在时间副词和过去时间副词的理解能力 ,萌发了对将来时间副词的理解能力 ;8岁儿童已具有了对现在时间副词和过去时间副词的理解能力 ,基本上具有了对将来时间副词的理解能力。 (2 )儿童在理解时间副词时多种策略并存。随着年龄的增长 ,有效策略的生成能力有了明显的提高 ,8岁儿童已有 90

动词的延续性特征及瞬时时间副词对时间转换事件表征的影响

为考察语篇阅读中,汉语动词的延续性特征以及瞬时时间副词对时间转换事件表征的影响,采用探测-判断的语篇实时阅读技术分别进行了两个实验。实验1的结果表明,当描述转换前事件的动词是延续性动词时,短时转换句与瞬时转换句的阅读时间无显著差异;而当描述转换前事件的动词是短暂性动词时,短时转换句的阅读时间明显长于瞬时转换句的阅读时间。实验2的结果表明,当不在时间转换句前添加瞬时时间副词时,长时与短时转换句前探测词的再认时间存在显著差异;而当在时间转换句前添加瞬时时间副词时,长时与短时转换句前探测词的再认时间无显著差异。两个实验结果分别说明,动词的延续性特征和时间转换短句的结合影响了时间转换事件的表征,在长时转换句的前面添加瞬时时间副词缩短了长时转换事件的表征时间。

4～6岁儿童三种时间副词理解能力及策略的实验研究

采用定量与定性相结合的研究方法 ,对 4～ 6岁儿童理解时间副词的能力进行了初步的探查 ,结果表明 :(1)学前儿童对不同时间副词的理解能力是不同的。对现在时间副词的理解优于对过去时间副词的理解 ,对将来时间副词的理解能力最低 ,基本处于萌芽阶段。但这种理解能力的年龄发展效应不明显。 (2 )在表示将来的时间副词中 ,儿童对不同的具体时间副词表现出认知差异。 (3)学前儿童在理解时间副词时多种策略并存。随着年龄的增长 。

时间副词“正”、“正在”、“在”及其虚化过程考察

“正”、“正在”与“在”是现代汉语中意义相近、用法同异互参的三个时间副词,它们形成的时间以及虚化的途径不完全相同。表同时的“正”出现最早,“正在”的形成与介词“在”后的处所宾语以及出现于“正在+VP”后的“之间/之时”等成分的脱落直接相关。由于时间副词“在”的出现是晚近的事,因而在相当长的时期中,“正在”与“正”表现出更多的相通性。明清白话到现代汉语中“正在”意义与用法的变化与时间副词“在”的形成有着内在的联系;时间副词“在”的形成也体现出动态的进行与静态的持续两种时间范畴意义表达手段的功能分化倾向。

时间副词作状语位置的全方位考察

本文对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的62个时间副词在语料库中的使用情况进行了详细的统计,结果发现有些时间副词既可以出现在主语前,也可以出现在主语后,但有的只能出现在主语后,也有极少数只能出现在主语前。文章认为影响时间副词位置的因素主要是句子的主语,时间副词的句法分布也存在着范畴化现象,并指出时间副词位于主语前、后不仅功能不同,而且辖域也不同。

时间副词“刚”的语义演变

现代汉语副词"刚"由形容词"刚"虚化而来,形容词"刚"自隋代通过语法位置的改变变为副词,并由方式副词"硬"演变为语气副词"偏偏;"元代出现"勉强"义,此义常与数量结构连用,又逐渐发展为量小义,而后由事物量小隐喻为时间量小,最终发展为近过去时的"刚刚"义。"量小"义、"勉强"义和"近过去时"义三者间的联系由不同语言词汇所证实。限定副词,应区分"排他"义和"量小"义,语言事实支持这种区分,区分后才能更清晰地解释相关义项间的语义关系。

留学生在使用“已然”类时间副词和“了”共现与否时的偏误分析

“已然”类时间副词和“了”共现与否 ,受各种条件的限制 ,留学生在使用时常常出现偏误 ,突出表现是“了”的泛化。本文对二者共现非共现的规则。

时间副词作定语分析

本文主要对现代汉语中时间副词作定语的现象进行描写,并根据名词的特点归纳出时间副词作定语的语义类型,接着分析时间副词作定语的语义限制条件及句法上的合理性,最后总结时间副词作定语的语用表达效果。

时间副词“一直”与“总”的语义分析

从语义角度对时间副词"一直"与"总"进行比较分析,并从"一直"与"总"各自具有的与其语义特点密切相关的功能形式角度加以解释论证。指出"一直"表达的是一种持续量,基本语义为持续不变;"总"表达的是一种重复量,基本语义为无例外地重复;事情事件、动作行为、性质状态等的重复是达成"一直"和"总"相通之处的原因,两者能否互换,关键在于句中是否给事情事件、动作行为、性质状态等提供一个可以重复的语义环境。

上古汉语的时间副词“既”

上古汉语中,"既"作为时间副词,通常被赋予"完成体"意义。我们认为,时间副词"既"的主要功能不在"体"而在"时",用来指示动作的起始点或终结点;至于"完成体"意义,则需要借助动词自身的词汇意义或句末助词"矣"来表现。在此前提下,"既"作为副词修饰性状义成分表示强调、作为连词表示并列等用法均可得到统一解释,其语法化路径亦得以清晰体现。

时间副词“一时”的三类语法意义

时间副词“一时”细分为三类语法意义。一类表“短时存在”，凸显某行为或状态在一段短时间内维持不变。与“暂时”相比，此“一时”后动词所指行为状态的可控性弱、存在的时段更短、否定式更多、陈述更客观。二类表“瞬间突发”，凸显某行为或状态是在某种条件刺激下瞬间突发的反应；所叙事件具有突发性、非可控性；“一时”后动词具有“终结性”语义特征；“一时”句往往为语篇中的后续句。与前分句构成条件——结果关系。三类表“临时变异”，凸显某行为或状态发生的临时偶然性；可作为始发句用来表示其后续句所述现象的原因。三类“一时”应根据其自然度高低确定合适的教学顺序。