澳大利亚高校如何培养学术型研究生的就业能力——以昆士兰大学为例

为应对学术型研究生就业多元化趋向,在政府的引导下,澳大利亚高校普遍重视培养学术型研究生的就业能力。作为世界一流大学和澳大利亚著名高校,昆士兰大学建立了全面的就业能力培养体系。该培养体系以职业发展框架为核心,以课程和活动为两翼,以职业发展奖学金为支撑,始于学术型研究生入学,贯穿整个学习阶段,升华于毕业阶段,培养学术型研究生的就业能力并使其成为行业领袖与社会精英。

国外教学出版社服务母体大学的方式和路径--以昆士兰大学Corella Press为例

大学出版社是为高校教学、科研提供服务的重要组织。澳大利亚昆士兰大学下设的一家小型教学出版社Corella,坚持以学生为主体、以培养编辑写作人才为导向、以精品化出版为特色,在澳大利亚的大学出版社中独树一帜。Corella的做法给我们的启示是:大学出版社要根据母体大学教学与科研的需求明确自身定位,提升服务的核心能力;校社应深度合作,为创新型人才培养及学科建设提供支撑;提升品牌出版和精品出版能力,传播与传承本土优秀文化,以优质精神产品服务社会;创新联合培养实践,推进学界与业界深度融合,构建出版产学研共同体。

大学生自主管理的有效性探析——昆士兰大学学生会管理模式的教育启示

新时代的大学生个性鲜明,思想多样,高校奉行以学生为本的宗旨,鼓励学生进行自主管理,这一理念有利于提高学生独立性,培养社会所需的高素质人才,从而大学生自主管理也成为了高校学生管理工作的有机组成部分。我国当代大学生因家庭教育、社会形态以及个体因素导致自主性能力低下,难以有效地实现自主管理。本人于2019年7月前往昆士兰大学开展访学,观察其学生会的管理模式能够引导该校大学生有效地进行自主管理,将自主管理落实,且学生自主管理质量较高,演绎出了大学生自主管理理念的精髓。

澳大利亚体育教育专业的建设与启示——以昆士兰大学为例

为了探寻澳洲有关职前体育教师培养方面的经验,研究以澳大利亚昆士兰大学为例,采用文献资料法、逻辑分析法和案例研究法,对该校体育教育专业的培养理念与目标、课程设置、师资队伍建设、学生实践经验培养等进行了分析。结果表明:该专业非常强调公共使命与责任,以培养体育与健康教育教师为主,同时兼顾培养体育教育、健康教育甚至户外娱乐等领域相关工作者,要求学生能够成为适应社会需要的体育与健康"通才";在课程设置方面,注重让学生掌握与健康相关的学科基本知识,注重培养学生作为"教师"的教育教学技能,课程实施以教师专业标准为参照、课程的学习评价方法多元;在师资队伍建设方面,教师队伍数量精简但拥有丰富的实践教学经验,研究实力雄厚且均聚焦于体育教学;在实践经验培养方面,打造"课堂实践-见习-实习"的实践体系以提供丰富的实践机会,强调职业资格证的获得,注重基于项目提升学生的实践操作能力。这些方面对于我国体育教育专业的建设有着很好的启示作用。

澳大利亚高校本科翻转课堂教学模式实践与启示——以昆士兰大学为例

2012年,澳大利亚昆士兰大学工程学院开始实施为期两年的世界最大规模翻转课堂教学模式,呈现出时间投入、团队合作及对象规模方面的教学特点,并取得良好的教学效果。以"翻转课堂"的教学环境、学习文化、教学内容、教学团队等四大支柱为研究基础,对该模式在昆士兰大学的实践进行深入有效的挖掘,提炼出其对我国本科翻转课堂实施的启示。

昆士兰大学UniQuest公司科研成果商业化模式及启示

在我国科技成果产出体系中,高校是科技成果的主要研发地,但高校的科技成果转化率却不足20%。如何提高高校科技成果转化率,是我国目前科技成果转化工作面临的主要问题。通过对澳大利亚昆士兰大学UniQuest公司科研成果商业化模式,包括整体运作、管理派驻、人才招聘、项目筛选、利润分配、与投资基金合作等几方面的先进模式和成功经验进行综述,希望能对我国高校科技成果转化工作具有借鉴作用,以期形成科研队伍稳定、科研投入保障和科技成果高转化率的良性循环。

嘉宾论坛模式及对我国新高等工程教育的启示——以澳大利亚昆士兰大学为例

在澳大利亚昆士兰大学的工科课程体系中,嘉宾论坛是课堂教学的重要组成部分。通过聘请特定的嘉宾走进专业课程的课堂讲授专业课程的核心内容及其应用,构建了嘉宾论坛进课堂模式,形成了以"情景性"实践教学为核心的工程教育体系,促进了产学研在课堂的融合、贯通。嘉宾论坛模式在提高学生学习的积极性和专业认同感、拓宽就业途径等方面对我国新高等工程教育的改革发展具有重要的借鉴意义。

昆士兰大学旅游规划课程混合式教学设计与启示

混合式教学是高校课程教学改革的重要方向之一,且国外一流高校已经走在了实践的前沿。澳大利亚昆士兰大学2019年起开设的旅游规划课即是采用在线学习模块与现场研讨会模块相互结合的混合式教学模式。其教学设计紧扣教学目标,衔接了线上与线下的教学内容,丰富了学生的学习活动,强化了多任务考核。这一套混合式教学设计方案对于我国高校旅游规划课程在混合式教学设计安排、阅读要求、课程考核和配套制度等方面的提升有诸多启示。

澳大利亚昆士兰大学教学情况初探

考察澳大利亚昆士兰大学的教学情况———师资队伍、教学评估以及淘汰机制等 ,可为我们的教育管理、教学改革提供有益的借鉴。

昆士兰大学图书馆空间价值评估实践及启示

分析了图书馆空间价值评估的必要性,介绍了澳大利亚昆士兰大学图书馆空间价值评估实践、意义以及对国内图书馆空间价值优化的启示。

中澳“能源地质学”课程教学探索与比较——以中国矿业大学和昆士兰大学为例

"能源地质学"课程建设是中国矿业大学资源勘查专业实现培养目标的重要工作。以产业需求为导向,以学生需求和体验为核心,以有限课时掌握基本事实、理论与方法为目标,深度融合煤、油、气地质理论与方法,将教学内容精炼为5大模块17个知识要点,设置从实验室到现场实训,采用多阶段、多类型课程考核方式。通过比较澳大利亚昆士兰大学能源地质学教学,下一步教学探索将集中在教学内容再凝练、实训及考核再优化、网络技术融合等。

南昆士兰大学学习与教学支持服务机构运行经验及启示

澳大利亚南昆士兰大学(USQ)学习与教学支持服务机构(LTSU)在其学校的组织框架中属于学习和教学的辅助机构,但却是该校学习支持服务以及基础性支持服务方面的关键部门。该机构在其职责以及服务内容等方面的独特经验,对于建立和完善我国开放大学的学习与支持服务机构以及支持服务的内容具有很好的借鉴意义。

澳大利亚高校市场化发展的措施及启示——以中央昆士兰大学为例

高等教育市场化改革给澳大利亚带来了巨大的影响。中央昆士兰大学是澳大利亚最具活力、最具创新、最丰富多彩的公立大学之一。它的发展路径在澳大利亚有一定的代表性,建立众多合作伙伴、开展灵活的学习方式、实现双层次教学、设置优秀学生奖学金资助、建立学徒和培训生体制等措施是其开展市场化发展的主要措施。它适应市场发展的这些措施对我国大学的发展有一定启示。

南昆士兰大学与宁波大学体育教育专业课程设置比较研究

采用文献资料法、访谈法、对比分析法等研究方法，对南昆士兰大学与宁波大学体育教育专业的课程设置进行对比研究。结果显示：南昆士兰大学体育教育专业学生没有公共课，没有术科，没有毕业论文；专业课程进行分层设计教学；授课形式是讨论课；课程考核方面学生考试压力较小；教学上注重学生的教学能力，在课程设置上有专门有针对性的教师资格课程。

昆士兰大学化学超净实验室安全管理体系及其启示

高校实验室是高校教学、科研和人才培养的重要支撑平台,安全管理工作是实验室建设的重要内容,在双一流背景下此项工作面临新的挑战。化学超净实验室具有大型仪器多、危险试剂多、开放程度高、对环境要求高等特点,安全管理难度大。通过对世界名校昆士兰大学化学超净实验室安全管理体系研究,系统介绍化学实验室管理的组织体系架构、安全培训机制、日常安全管理等多方面的经验。进而结合我国实验室安全管理现状,提出从管理队伍建设、培训体系建设、日常实验室管理、安全文化建设、信息化管理平台等方面加强实验室安全管理,提高实验室安全管理水平,为我国化学类实验室管理工作提供借鉴和参考。

对澳大利亚昆士兰大学财务管理的考察报告

今年5月下旬至6月中旬,我们三人接受澳大利亚昆士兰大学(以下简称“昆大”)副校长德力夫、葛力格教授的邀请,到该大学进行学术交流活动,并对该校的财务管理进行了广泛的调研。

昆士兰大学“地球化学”课程教学特点与启示

在"双一流"建设背景下课堂教学改革需要不断深化,传统的教学模式也需要进行相应的改变,即建立"以学生为中心"的教学理念。"地球化学"是地质类本科专业的核心基础课程。从课程概况、教学目标和内容、教学方法及考核方式等方面对澳大利亚昆士兰大学地球与环境科学学院的本科生课程"地球化学"进行了全面介绍,并在此基础上分析了澳大利亚"地球化学"课程设置的特点及对我国同类课程教学的启示,借此共同促进国内"地球化学"一流课程的建设。

基于实践能力培养的工程教育课程改革——以昆士兰大学项目中心型课程为例

为了提升学生工程实践能力,澳大利亚昆士兰大学建立了"项目中心型课程",基于真实的社会工程问题,要求学生设计解决方案并建构工程模型。从毕业生素质、学习目标、学习活动、评估工作到评估规则和标准等方面,教学模型的原则始终贯彻在对学生工程实践能力包括学生知识运用能力、问题分析能力、解决方案设计能力、项目管理实施能力、沟通合作能力的培养方面,以期培养出适合21世纪需要的工科毕业生。文章对项目中心型课程的实施特色进行了评述,以期对中国工科学生工程实践能力培养的课程设计提供启迪。

图书馆科研支持服务的研究及启示——以昆士兰大学图书馆为例

昆士兰大学图书馆通过在整个科研生命周期中与科研人员积极合作,为其提供灵活机动的科研支持服务,以此来为昆士兰大学增加战略价值。本文首先阐述了昆士兰大学图书馆科研支持服务实践,其次剖析了昆士兰大学图书馆科研支持服务的特点,最后深入探讨了对我国高校图书馆科研服务发展的启示。