甘肃农业昆虫学研究回顾与展望

甘肃省地域辽阔,自然景观和生态类型复杂多样,昆虫资源极其丰富。新中国成立后,甘肃省农业昆虫学研究事业得到迅速发展,在害虫防治和昆虫资源的研究利用方面取得了较大成绩,为促进甘肃农业发展作出了重大贡献。本文从甘肃昆虫资源调查研究及保存与利用、害虫发生规律及防控技术、昆虫分子调控机理研究等方面对甘肃农业昆虫学研究进展进行了综述,以期为甘肃省昆虫学研究提供指导。

新农科背景下《草地昆虫学》创新性实践探究——以甘肃农业大学为例

通过分析甘肃农业大学草业科学本科专业核心课程《草地昆虫学》实践教学中存在的问题,提出优化实验内容,充分调动学生的自主探索能力;依托校内外科研与教学基地,协同推进相关教学实验内容,探索开展草地昆虫学设计性、综合性实验,提高学生的综合能力;立足生产实际,鼓励学生参与科研项目,形成多元联动的实践模式,增强学生的创新思维和综合能力。同时在教学设计中强化思政元素,培养综合实践能力强的新农科专业人才。

高等农业院校普通昆虫学课程实践教学改革探索

对普通昆虫学课程标本种类、教学内容和教学深度3个方面的教学现状进行分析,探讨并提出了以提高学生实践能力为目的的实践教学改革措施。通过充分利用现代化信息技术,以线上昆虫标本馆为基础,建设教学标本资源共享平台;加强团队建设,优化师资配置等措施,提高了学生的学习兴趣,增强其自主学习能力。对该课程实践教学改革效果进行分析,结果表明,该教学改革有利于培养学生的动手能力,使其做到理论和实践相结合,实践能力有所增强。为培养符合社会需要、具有创新思维和实践能力的高素质人才提供参考。

新农科背景下普通昆虫学课程智慧教学模式探索与构建

为更新教学方式,促使教学过程可视化、智能化,在新农科背景下,依托智慧教学平台,结合教学经验,遵循以学生为主体,教师为主导的教学理念,对普通昆虫学课程教学现状进行分析。创建了“一理念、二平台、三环节、五举措”的智慧教学模式,从教学资源、教学环境、教学方法、教学评价和教学技能等方面开展智慧教学设计,并进行课堂教学创新与改革。目的在于调动学生参与教学的积极性,培养其“自主、探究、合作、创新”的品质,实现应用型高校农学人才培养目标。

普通昆虫学实践实习教学规范化建设探索与实践

实践实习教学是普通昆虫学教学体系的重要环节,建立完善、规范的实践实习教学体系是植物保护专业核心课程教学改革的重要举措。分析了普通昆虫学实践实习教学的基本情况,并针对实践实习教学中存在的问题,从实践实习教学基地、教材教辅、教学团队、教学效果评价体系和专业技能竞赛等方面提出了切实可行的措施,旨在为植物保护专业核心课程建设和教学改革提供参考。

基于多元互动的昆虫学基础实验设计与应用

昆虫学基础实验是昆虫学教学中最基础也是最重要的一系列实验,内容丰富,覆盖面广。传统的昆虫学基础实验教学中,实验过程以观察为主,实验方式主要是验证性实验,教学方式单向性强。通过对实验内容和过程的优化设计,期望在有限的课时中,探索一种新的模式,促进学生主动探究式学习,丰富实验层次,及时反馈实验效果,达到提升实验效果的目标。

昆虫学本科教学质量提升改革方案探索——以河北农业大学植物保护专业为例

昆虫学作为植物保护专业的重要组成部分,其教学质量对植保专业人才的培养具有重要影响.本研究以河北农业大学植物保护专业为例,针对昆虫学本科教育存在的问题,提出了优化专业课程、强化实践教学、加强教师队伍建设、创新培养模式等改革措施.旨在打破昆虫学传统教育理念和模式,提高教学质量,培养更具实践能力和创新精神的植保人才,以适应现代农业的发展需求,同时为高校本科教育质量的提升提供参考.

中美普通昆虫学教学的比较分析与教学创新——以爱达荷大学和甘肃农业大学为例

普通昆虫学是植物保护专业和森林保护专业的专业核心基础课,该课程教学是植保专业和森保专业人才培养过程中的重要教学环节,该课程的学习效果直接决定学生后期昆虫学相关课程的学习效率和兴趣。随着学科的飞速发展和新农科时代背景需求,普通昆虫学这门传统“金课”同样需要教学模式的不断创新。结合作者在美国学习该课程和国内教学过程中的学习心得和教学心得,对中国和美国教学过程中的主要的教学方法和教学手段,以及教学进展和教学要求进行了比较,并对普通昆虫学教学进行了创新和设计,以期为后期普通昆虫学教学和教学改革提供思路和启发,进而提高学生的昆虫学学习效果及专业成长。

“森林昆虫学”课程思政探索——以贵州大学森林保护专业为例

“森林昆虫学”是高等院校森林保护专业的核心课程之一,也是贵州大学森林保护专业的必修课,主要研究生活在森林中与森林有直接和间接关系的昆虫的形态特征、生活史及习性和防治措施等内容。高校课堂是思政育人的主渠道,应担负起为国家培养合格人才的重任。以贵州大学森林保护专业为例,在课程目标、教学内容和教学方式等方面融入思政元素,进行了一系列教学改革探索,激发了学生的学习兴趣,提高了课程教学质量,同时为其他昆虫专业课的课程思政实践提供有益参考。

新农科建设背景下昆虫学通论实验教学改革的探索

昆虫学通论课程是高等农林院校植物保护专业的必修课程,其实验教学环节对于提高学生的实践操作能力、加深理论知识的理解具有重要作用。针对传统昆虫学通论实验教学中存在的问题,文章从完善大纲和实验项目,创新教学模式和教学手段、完善考核体系等方面提出对策建议,旨在提升高等农林院校植物保护专业的教学质量,培养符合新农科内涵的应用型植保人才。

《森林昆虫学》课程思政立体化育人体系研究

森林昆虫学课程思政将专业课知识与思想政治理论相融合,从“点、线、面、体”四个维度出发,构建立体化育人体系。深入挖掘森林昆虫学中的思政元素,将专业知识与思政元素相结合,通过强化教师角色定位、创新教学方法、整合多元化资源等,构建思政体系,最终达到育人目标。立体化育人体系,可以“精”“准”地将森林昆虫学的基础理论知识、病虫害管理办法及防治措施等内容教授给学生,让学生打好扎实理论基础的同时,传授生态文明理念、社会主义核心价值观等深刻内涵,为学生今后从事病虫害方向的科学研究在思维上、道德上提供理论基础并培养其开拓创新能力,破除专业课的“孤岛”效应,实现课程思政立体化育人目标。

玉带凤蝶在昆虫学实验教学中的应用

昆虫学实验教学是植物保护、生物科学等专业本科生习得昆虫学专业技能的重要环节。为探讨玉带凤蝶在昆虫学实验教学中的应用,阐述了玉带凤蝶作为实验教学材料的优点,并以玉带凤蝶为材料进行了实验教学设计,包括验证性、探究性、综合性实验等,以期为提高本科生昆虫学学习效果和相关教师实验教学提供参考。

林学一流本科专业建设背景下森林昆虫学应用型人才培养教学改革探究

林学一流本科专业建设是培养一流人才,建设新时代高水平本科教育的重要途径。“森林昆虫学”作为林学的一门核心课程,实践性极强,目的是培养学生快速鉴别森林病虫害,并给出合理防治措施的应用型人才。为适应学科的不断发展及社会对林学应用型专业人才培养的需求,需要根据“森林昆虫学”课程特点改良教学方法,在社会主义核心价值观引导下,整合教学资源,优化信息化教学,克服森林昆虫的季节性、地域性特点;加强师资队伍建设,教学目标、教学方法、教学手段强调实践创新意识,突出实践应用能力培养;提高实践教学的灵活性、开放性,在实践中获取更多昆虫学应用知识;深化校企、校地合作,促进产教融合,共同培养与新时代接轨的德才兼备的应用型专业人才。

DNA条形码技术融入普通昆虫学实验教学

为了提升普通昆虫学实验教学质量,以DNA条形码技术为例,尝试将最新科研成果和技术与普通昆虫学实验教学进行融合。介绍了植物保护专业学生掌握DNA条形码技术的必要性,分析了在普通昆虫学实验教学中开展DNA条形码实验的可行性,在样品保存、DNA提取、PCR扩增、电泳检测、测序和分析等方面优化了以COI基因序列作为DNA条形码开展分子鉴定的具体流程,设计了开展DNA条形码专题实验或者将其与传统分类实验结合的实施和考核方案。DNA条形码技术的融入改变了普通昆虫学实验传统教学模式,也为探索创新性实验教学提供了思路。

践行课程思政融入普通昆虫学教学

农林高校只有全面推进课程思政建设,把思政教育贯穿人才培养全过程,才能培养出更多知农爱农的应用型人才。针对农林专业的核心课程普通昆虫学,从传统文化中的昆虫元素、老一辈昆虫学家的先进事迹、昆虫学研究前沿这3个方面挖掘思政元素,梳理典型案例,有机地融入普通昆虫学教学,从而引导学生把专业课学习上升到实现乡村振兴的国家战略需求层面,增加学生求知欲和专业认同感,增强服务农业农村现代化的责任感,把个人价值实现自觉融入中国梦当中。

昆虫学在化工教学中的应用探析

探讨昆虫学与化工交叉学科在教学研究中的应用,包括昆虫仿生学、昆虫行为学、昆虫免疫学在精细化工、生物化工等领域的应用。介绍昆虫在化工生产中的实际应用,探讨昆虫学在化工教学过程中对教学理念创新、增强课程的实践性和应用性、拓展学生知识面、提高教学质量、丰富课程思政内容等方面的作用,讨论了这种交叉学科的未来发展趋势。旨在为相关教育者提供一个案例,展示将不同学科的知识和技能结合起来,以促进教学创新研究、不断提高教与学的质量,激发学生学习积极性和探索未知科学的学习主动性。

基于OBE理念的“园艺植物昆虫学”课程思政教学设计与实践

课程思政是新时代落实立德树人任务的重要举措和主要抓手.“园艺植物昆虫学”是园艺专业的一门专业核心课程,旨在夯实学生昆虫学基本理论知识和基本操作技能,为从事有关昆虫学的科研与农业生产奠定基础.为探讨“园艺植物昆虫学”课程思政的设计与实践,以“园艺植物昆虫学”课程为载体,以OBE教育理念为指导,以课程思政为切入点,从课程思政的育人目标、课程思政的实践途径和课程思政的实践案例方面探讨“园艺植物昆虫学”课程思政实践,以期实现专业课程、思政内容和育人目标的有机融合,提升课程教学体验和学习效果,为高质量人才培养服务.

新农科背景下普通昆虫学混合式教学模式探索

普通昆虫学是植物保护专业的核心主干课程之一,为适应新农科建设对农科人才培养质量的要求,培养从事植物保护可持续发展的专业人才,需要对课程进行教学改革。以吉林农业科技学院植物保护专业为例,在教学实践改革中,本着激发学生学习兴趣和培养学生创新实践能力的目的,在课程的教学模式和教学内容方面进行了一系列的改革,取得了较好的成绩,为今后的实践教学课程改革明确了方向。

《农业昆虫学》课程教学方法的探索与改革

《农业昆虫学》作为植物保护专业主干课程之一,对实现植物保护专业培养目标有着极为重要的作用。为建设高水平本科教育、培养国家一流农科人才,传统的教学模式已无法满足新型农科人才的培养需求。以贵州大学国家一流专业植物保护为例,目前该课程在教学过程中存在知识无法融会贯通、课程内容过多、教材版本老旧等问题。在今后的教学工作中,可通过进一步将理论知识与农业生产实际相结合,灵活考核方式,引入“翻转课堂”等方式改进教学手段与策略,以提高学生专业素养和综合能力,进一步激发学生的求知欲和创新创造能力。

普通昆虫学一流本科课程建设及混合式教学实践探究

课程作为践行立德树人和实现一流大学人才培养目标的重要载体,对落实中国教育现代化至关重要。国家级一流本科课程普通昆虫学历史积淀深厚、教学理念先进、教学目标明确和教学设计精巧,在信息化飞速发展和新农科时代背景下改革成效显著,形成了以学生为主体多种教学方式相结合的混合式教学模式。结合该课程多年来的发展历程,全面梳理普通昆虫学一流本科课程建设和混合式教学的实践经验,旨在为进一步提升高校课程的教书和育人功能起到抛砖引玉的作用。