“明尼苏达工作适应论”视域下辅导员职业倦怠应对机制研究

辅导员在大学生日常生活管理与思想政治教育中扮演关键角色。然而,由于工作的特殊性和复杂性,辅导员在新时代背景下面临各种职业压力,可能导致职业倦怠。文章以“明尼苏达工作适应论”为理论框架,分析了辅导员职业倦怠的根源和形成,探讨了相关的应对机制,旨在有效促进辅导员职业生涯的发展。

明尼苏达工作适应论视域下高校基层干部职业发展体系构建研究

构建高校基层干部职业发展体系是高校治理体系现代化的必由之路,也是高校基层干部个人发展的内在需要。目前,高校基层干部职业发展存在职业目标不够清晰、选配机制不够透明、培训资源不够充足等问题。根据明尼苏达工作适应论,可以从学校满意和个人满意两个维度来构建高校基层干部职业发展体系。

明尼苏达工作适应论在高职院校职业生涯教育中的创新应用

明尼苏达工作适应论强调人和职业是一个相互适应的过程,揭示出个体具有自身能力和自身需求,而工作也有其职业需求及职业回馈,两者间是动态的匹配关系,其研究的重点在双方的适应性以及相互的满意程度。针对目前我国经济形势和高职院校毕业生现状,明尼苏达工作适应论在现阶段职业生涯教育中具有重要的实用价值。

明尼苏达工作适应论视角下大学生就业力培养路径研究——以某工科学院为例

以某工科学院毕业五年学生为调研群体,围绕大学生就业力构成及发展情况进行调研,并在明尼苏达工作适应论框架下对其进行进一步分析,确定培养路径,为高校如何更好培养人才与服务国家战略提出可行性建议,为高校毕业生就业提供数据支持和理论分析。

明尼苏达工作适应论在校企合作中的应用

校企合作是我国职业院校人才培养的一个重要方式。本文分析了目前中职院校校企合作过程中存在的问题,以明尼苏达工作适应论为指导,从工作适应的外循环(企业需求)和内循环(个人需求)两个维度出发,以笔者学校旅游系为例,探讨了校企合作方案,为学生寻求更为合适的职业生涯发展路径。

基于工作适应论高职职涯教育融合双创教育的研究

近年来,我国高职院校创新创业教育不断深入推进,取得了积极进展,但当前创新创业教育还存在教育理念片面、教育体系孤立等问题。明尼苏达工作适应论关注就业后的适应问题,该理论强调人和组织是一个互相适应的动态过程,两者间是动态的匹配关系。将高职院校职业生涯教育与创新创业教育相融合,不仅可以促进职业生涯教育和创新创业教育的深入推进与发展,并且对于引导大学生把握时代脉搏、树立正确的职业发展观、促进个人与组织相适应具有重要意义。高职院校应在职业生涯教育和创新创业教育两者相融合的基础上,更新教育理念、师资配备互通、给予机制保障等推进融合教育的探索与实践。

高校新生职业生涯教育现状及其实践途径研究

高校新生刚从中学紧张的学习模式中走进大学以自主学习为主旋律的生活模式,需要克服很多困难以适应大学生活。很多大学生入校后对学校环境、专业前景等感到不满意甚至一无所知,退学、辍学等不良现象时有发生。明尼苏达适应论揭示了个人和环境间的相互关系,以此为理论指导,加强新生的职业生涯教育,引导新生对自己的职业生涯进行合理规划,对校园生活、职业选择、生涯发展等多个方面都有积极的促进作用。

大学生高质量就业能力评价——基于吉林省2631份调查数据

以明尼苏达工作适应论和USEM模型为基础,构建以外在核心能力、内在核心能力为主的大学生高质量就业能力综合评价指标体系。对吉林省2631名大学生的调研数据进行实证分析显示:大学生的就业能力处于中等水平,一些重要能力指标不尽如人意,学校人才培养模式以及自身工作经验、受教育程度等因素对大学生就业能力影响较大。并从就业导向、就业指导与服务体系、第一课堂和第二课堂建设等方面提出对策,为大学生高质量就业能力提升提供决策依据。