后疫情时代明德模式高级中文教学理念及新发展

作为沉浸式语言项目“领头羊”的明德中文暑校,其密集教学模式随着时空背景转变而演化出不同版本的“明德模式”。近几年的新冠疫情,再次助推了明德模式的演化。本文回顾了传统明德模式的精髓及教学特点,指出疫情前、中、后,高级中文教学实践所面临的问题和挑战以及所做出的调整。详细分析了内容导向(content-based)、任务导向(task-based)及能力导向(proficiency-based)的高级中文教学如何整合并应用科技工具,以及应用其研究和成果使传统课堂突破时空限制,以全球华人沟通为目标做有机连接,让高级中文教学设计更加个性化、多元化和全球在地化。

基于明德模式的对外汉语初级综合课教学设计——以《爱人、先生、太太》为例

明德模式是一种完备的汉语教学体系,经过五十多年的发展完善,其独特的教学理念在语言教学界有很大影响,现今明德模式已经趋于稳定、成熟。本文运用明德模式的教学理念对《爱人、先生、太太》一课做教学案例设计,并且以“操练法”为核心教学思想,精讲多练,加以有趣的教学游戏,从而提高学生课堂参与度,实现提高汉语交际能力的目标。

“明德模式”研究述评

美国明德学院中文暑校汉语教学成就斐然,相关的研究文章也陆续发表出来,暑校一系列的管理方法和教学方法被人总结为"明德模式"。有关"明德模式"的研究主要集中在介绍办学理念、教学管理方式、教学方法等方面,并总结出这一模式成功的经验。但是这些研究也存在不足之处,需要研究者的进一步努力。

明德模式与中国大陆高校基础汉语教学常规模式之比较——兼谈汉语教学的精英模式与大众模式的差异和互补

本文着重从实践层面对美国汉语教学的知名模式——明德模式与中国大陆高校基础汉语教学的常规模式进行比较,并附带论及汉语教学的精英模式与大众模式的差异和互补,以期对我们进一步把握对外汉语教学模式有所裨益。

“明德模式”之汉教硕士培养

本文首先介绍了美国明德中文暑校汉语教学硕士(graduate program in Chinese)的课程设置、教学模式、师生比例、教学管理等方面的具体情况及特点,分析了明德汉教硕士培养模式的实践性和高效性。然后将其与国内汉教硕士的培养进行对比,以期对国内汉教硕士的培养有所裨益。

对外汉语教学模式的国际经验--以美国“明德模式”为例

美国明德学院中文暑校汉语教学成就斐然，其教学管理模式对于中国的对外汉语教学具有启发、指导意义。本文从“明德模式”的办学理念、课程设置与课型结构、课外活动、教材和考核制度几个方面，探讨其值得中国对外汉语教学借鉴的经验，以期为对外汉语教学模式的改善提供一些参考性建议。

深圳明德实验学校:构建教育改革的“明德模式”

深圳明德实验学校是一所新型改革示范公立学校。成立于2013年9月,拥有两个校区,是一所贯通小学、初中、高中的十二年制的公立学校。办学五年来,学校全面推进法人治理结构改革、现代学校治理体系改革、人事制度改革、财务制度改革、课程改革、'互联网+教育'研发等工作,取得重大突破,在国内教育界形成较大的示范效应,为我国公立学校体制改革和管理创新输出了丰富的经验,被称为教育改革的“明德模式”,获得了社会各界的好评。

论美国明德汉语教学模式的特点——兼论我国对外汉语教学模式的构成要素

从教学模式的构成要素来看,美国明德汉语教学模式具有以下特点:教学对象是精英学生;教学理念是全面沉浸式的外语教学理念;教学目标是短期速成;教材选择上只使用一本综合性教材;教学方法采用密集强化操练法;教学程序上采用"大班课-小班课-单班课"的课程设置。总结上述六大特点的目的是希望能对未来更科学、更合理的对外汉语教学模式的构建提供借鉴。

美国明德汉语教学模式研究回顾与前瞻

美国明德汉语教学模式的相关研究可分为三大类:引介评述类、细化分析类和比较借鉴类,这三类也是明德模式研究的三个阶段。引介评述类以美国明德暑期中文学校和美国在华中文项目为研究对象,多角度介绍了明德模式及其特点。细化分析类的研究对象未变,但内容上开始进行更深入的细致探讨。比较鉴别类基本上已完全立足于国内对外汉语教学,研究明德模式的主要目的是为了给国内对外汉语教学提供借鉴。同时,建议未来明德模式研究的发展方向宜向以下三方面倾斜:加强"史"的研究;加强定量研究;加强内部理据研究。

对外汉语教学预备教育教学模式:从综合到分技能

我国的对外汉语教学是从预备教育开始的,其教学模式前30年绝大部分时间采用的都是综合模式。1980年的分技能教学实验打破了这种常规,但还是以综合模式为主,直至1986年以后,分技能模式才逐步取代了综合模式,成为主流。

论美国明德汉语教学模式的教学设计

美国明德汉语教学模式的成功很大程度上得益于其科学的教学设计。明德模式在总体设计上有两大特点:一是符合教学设计的理论基础;二是走过了教学设计的全过程。明德模式在教学设计上还有两大亮点:一是教学内容上注重加强语法结构教学;二是教学目标上注重培养言语生成能力。

美国明德汉语教学模式课堂操练方法的类型及其理据

美国明德汉语教学模式的课堂操练方法可分为单纯机械型和引导编码型。单纯机械型操练包括核心词操练和目标句操练两个小类,内在心理学理据是"刺激―反应"理论,目的是要建立"音、形、义"之间的联系。引导编码型操练分为全控制式、半控制式(半开放式)和全开放式操练三个小类,内在理据是心理语言学中的言语生成理论。

北美密集型汉语教学模式比较和反思

本文对几个有代表性的北美密集型汉语教学模式进行对比分析,从课程设置、教学特点、管理方法等方面总结其异同点,并管窥不足之处,对明德模式影响下的北美密集型教学模式进行反思,以期能为全面深入认识并更好地发展此教学模式提供参考。