创新与活化兼行——简析台湾明新科技大学的微学分通识教育

文章以笔者在台湾明新科技大学学习期间的研究为基础,重点考察了该校微学分通识课程的课程设置、组织管理与教学实施情况,梳理其中的创新与活化因素,以期对我国高职院校素质教育相关研究提供借鉴与参考。

台湾明新科技大学通识教育的特色与启示

笔者在中国台湾明新科技大学学习期间的考察,是本研究的基础。从校史、组织管理、课程结构等多向维度,分析该校通识教育的核心理念、基本内容和特色,以期为中国大陆高职院校素质教育研究提供一些借鉴。

明新科技大学“全人教育”的远景

明新科技大学的历史，缘自于1966年由原籍陕西省的王宗山老先生等人创办的明新工业专科学校。他毕业于美国乔治亚大学，曾任孙中山先生的英文秘书。现任王广生董事长即为其长公子。校名“明新”，乃本诸《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”之伟义，培义己立立人、术德兼备的人才。早期的明新工业专科学校，着眼于培养工业起飞与经济建设之专门技术人才；1989年增设商业与管理学门，改制为工商专业学校；1997年再改制为技术学院，2002年升格为明新科技大学。现有三院一部，包括工学院、管理学院、服务事业学院及通识教育部，分设十四个学系及五个研究所，学生人数近17000人。毕业校友逾5万人，皆能成为国家建设及产业发展之中坚，普获社会的肯定和赞许。……