企业知识创新管理研究

本文从知识创新的重要性出发,论述了知识的概念及分类,并在明晰知识与默会知识分类的基础上解析了知识创新的过程,进而提出了提高企业知识创新管理的具体方法和过程。

面向知识创新的企业人力资源管理研究

本文在知识创新原理的基础上 ,研究了面向知识创新的人力资源管理的必要性 ,进而围绕个体管理、团体管理、学习型组织、知识创新管理制度、知识创新激励制度。

管理咨询企业知识库提升模式研究

企业创造知识的能力和水平决定着管理咨询公司的核心竞争力水平,因此提升咨询企业的知识能力具有十分重要的作用。在咨询项目运作过程中,充分引入外部知识是项目有效运作及企业知识库提升的必要条件。基于IDE—SECI模型,对咨询企业在项目咨询过程中引入外部知识进行了探讨,并提出了提升咨询公司知识库的有效模式。

基于知识共享的组织文化探析

在知识经济时代,组织文化必须适应知识管理的要求,支持知识共享。而组织文化又具有知识性质,基于知识共享的组织文化又必须能够促使组织推动知识共享。改变组织的价值观、改变个体行为、适应组织目标和战略的要求是对基于知识共享的组织文化要求,其塑造应从明确目标、硬件环境与规范、绩效考核与激励机制、用人政策与教育培训等方面考虑。

企业的知识创造及情报服务

本文根据若干知识经济的论著，对四种类型的知识从认识论角度来对比说明其明晰知识和隐含知识的特点，着重说明企业也是人类知识，尤其是隐含知识的重要来源，企业在知识传播与利用、在技术的投资及技术创新中具有的重要作用；最后提到，知识经济中，知识的生产、传播与交流形成了知识网络，并与技术创新的网络结构相一致。促进创新需要各行动者——企业、实验室、研究机构及消费者之间的联系，这种联系和企业的竞争又促使以信息分析为基础的商业情报服务业的发展。

基于知识螺旋理论的高职思政课程教学问题研究

以知识螺旋理论为依据探究高职思政课程教学的过程性问题, 通过将高职思政教学中学生的各个认知环节与知识螺旋理论进行契合分析发现, 学生学习思政课程的认知符合 “默会知识-明晰知识-明晰知识-默会知识” 的知识螺旋掌握流程, 教师在设计和组织思政课程教学时应充分掌握学生的这一认知特征, 把握知识传授的时机, 科学地选择教学的方法, 以提升高职思政课程教学的实效性.

“习题变式”训练探究

在课堂教学中，将试题作适当的变化有利于培养学生的发散思维，有利于明晰知识内容之间的脉络，使学生领悟到各知识点之间的内在联系，发现某个知识区域里的问题所在，从而构建知识的间“桥梁”，找出解决问题的最佳途径，从而取得事半功倍的效果．

SECI理论视角下的创新人才培养研究

知识管理的概念产生于20世纪90年代初期，从知识管理的概念出现至今，知识管理的理论呈现出百家争鸣的局面。知识管理中一个核心的理论即SECI模型。这一理论说明了意会知识与明晰知识不断地互动，经由共同化、表出化、联结化、内在化四种知识转换模式，并透过个人、群体，组织等不同的层次逐渐扩散，形成了“知识螺旋，以促成知识的扩散、嵌入与累积。