全因素素描教学的断层——明暗交界线

文章认为素描教学一般步骤中存在一个断层———忽视明暗交界线的强调,提出应将明暗交界线作为提高素描造型能力的有效步骤,使素描技法的习练与传授更具实效,更具可操作性。

月球环境下明暗交界处月尘输运异常现象

月表环境下,山脉或探测器和巡视器等附近形成的整体或局部明暗交界区域会发生月尘输运异常现象。该文通过建立整体和局部2种明暗交界模型,采用质点网格法和蛙跳法,基于Apollo探测器实测的月表月尘数量,研究了2种模型的月尘输运异常现象。结果显示,整体明暗交界区域存在非常显著的月尘输运异常现象,月尘输运路径呈现喇叭口形状或片状抛物线形状,并在明暗交界线上方发生大量月尘聚集,月尘输运现象具有明显的水平输运特征。在局部明暗交界区域的探测器左侧和右侧均出现非常显著的月尘输运异常现象,具有双向水平输运特征,并存在或大或小的双月尘涡旋,引起了探测器周围的局部“月尘暴”。整体明暗交界区域月尘输运异常现象可间接地验证“辉光”现象,局部明暗交界区域月尘输运异常现象也可能是月表探测器上沉积大量月尘的主要原因之一。月尘输运异常现象不但对现役的月球车和探测器等有潜在危害,也是人类在未来探月活动中无法回避的关键问题之一。该文研究的结果对月球探测器着陆点和巡视器行走路线的选取具有重要的参考价值,有助于降低月尘污染对人类探月活动的影响。

论明暗规律在素描上的应用

本文研究的课题主要针对写实性表现技法。尤其对素描基础训练具有一定的理论研究意义。全文旨在阐明视觉、光线、空间环境与物体明暗变化的关系,物体明暗变化的原理和规律性及其在明暗法素描上的处理。那种认为写实性表现技法已经"陈旧"、“落后”的观点,随之而来的轻视研究明暗规律的观点,至少是片面的。

明暗素描常见问题探解

明暗素描具有全方位表现客观事物的特征,所以一直是培养学生写实能力的主要途径。如何帮助学生又快又好地步入素描天地,消除认识和表现障碍,提高其造型能力,笔者就教学实践中所遇常见问题,加以了有效地解析和探究。

简述素描明暗调子的表现方法

简述素描明暗调子的表现方法马发成物体在受到光的照射之后，产生了明暗调子。如果没有光，便没有明暗，也就没有视觉的形体，所以明暗调子是客观存在的。是表现对象的立体、空间、质感、量感以及人物的精神状态的主要手段，也是素描学习中的重要环节。对象的明暗调子的产...

论素描中线的理解与运用

素描是一门独立的艺术,是其他艺术的必然基础,它是绘画、建筑、雕刻的最高点,是所有绘画泉源和灵魂.杰出的用线大师安格尔曾不只一次强调,"线条就是素描,就是一切".线是素描的第一要素,是形式的自发要素,并且独立于被描绘的物体之外.不同的笔触营造出不同的线条及横切关系,并包括节奏、主动与被动的周围环境、平面、体积等,形成一种结构、物质的形态.线条作为功能最齐全的基本素描因素,适合于任何风格的题材.艺术家往往通过变动所运用的线条类型,使其素描产生某种个性化的微妙变化.线具有丰富的形式要素与功能,是造型艺术基础训练中的重点.关于线在造型语言中的功能与运用的不同理解,决定着作品能够具有的技巧和造型审美水平,也决定着创作者在创作道路上的未来趋向.……

关于素描教学中一些问题的探究

一、素描是画家--生活--绘画作品的中枢纽带 画家利用素描和速写的方便,在生活中寻找和体验着艺术创作的感觉.画家个人的艺术风格及造型特点,首先是在素描中找到和发现的.由此可见,素描对于绘画创作乃至画家的整个创作生涯都是非常重要的. ……

“线”在素描教学中的功能

结构素描在我国目前的素描教学体系中,正越来越受到广泛的重视.于是,如何行之有效地实施结构素描的教学,进一步完善这一教学体系,便成为一个值得研究的课题. 结构素描的显著特点之一,它既是以"线"为最基本,也是最主要的表现手段来进行的.

素描教学之我见

素描是造型艺术的基础,素描教学的任务是使学生掌握绘画的基础知识和基本技能,它包括如何观察和认识形体及掌握写生的方法步骤等.其中有些要点应引起足够的重视,很有进一步研究和讨论的必要.……

高职设计素描教学的困境与抉择

艺术设计服务的素描就是"设计素描",这是由"艺术设计"学科性质所决定的,然而,如何完善设计素描的理论体系?设计素描的课程体系和课程设置怎样才能更好地服务于艺术实用人才的培养?这是高等职业教育必须面对的问题。在现行的艺术设计教学中,设计素描教学虽然在概念上做了转换。

对素描几何形体教学的思考

素描几何形体教学是素描教学的重要组成部分,长期以来一直是各美术院校必开的基础课,目的是让学生掌握造型的基本规律,为以后的素描学习打下良好的基础.……

美术应试教育中素描教学步骤的原理详解

素描传入我国后如何发展的?有什么派别、理论?是否适合作为各艺术门类的高考基础科目?这些问题早在1979年,当时的浙江美院召开的第二次全国素描研讨会上都有较权威的讨论,也实事求是地论证了1955年采用行政方式推广契氏素描教学体系的得失,而且也确定了素描教学多元化的教学方向.……

素描基础教学训练中“立体感”及“空间感”观念的理性认识

素描作为培养学生造型能力的重要课程,其最基本的教学要求及任务就是培养学生如实地在二维平面上塑造和表现客观对象的立体感(三维空间)及所处环境的空间感。在以往的基础素描教学中,这些能力的培养,过多依靠视觉感受能力的培养和长期简单机械的技能训练,而忽略了"立体性"及"空间感"相关概念理论教学研究及相关规律法则的运用。

素描教学的实践与认识

素描作为造型艺术的基础,是培养造型能力的手段之一,在教学中要树立正确的学习态度和科学的观察意识,解决好构图、形、光影调子等等容易忽略的问题;同时素描又是一门独立的艺术形式,不能停留在于技巧的训练,要融入思想、观念和情感,以拓展素描的真正含义。

对素描教学的再认识

陈述当前素描教学中存在的问题,提出正确的素描作画步骤,指出形准的重要性,说明明暗交界线的作用,阐明整体性是素描写生中不可或缺的重要因素。谈当前学生中存在的错误观点和做法,呼吁应当培养学生形成正确的观察方法和写生方法。

“三大面、五大调”刍议

"三大面、五大调"常常被看作素描的abc,也被一些人贴上"苏派"和"政治的奴仆"的标签。实则"三大面、五大调"没那么简单,它是素描理论发展到成熟时期的产物。它科学系统地总结了明暗的一般规律,其核心是分面思想。本文不赞同把其作标签化和意识形态化的解读,认为有必要具体而客观地分析其思想内涵,包括不足之处。

黄显之素描教学理念研究

著名画家、美术教育家黄显之先生是我国20世纪早期留法油画家之一,素描造诣极高,为我国培养了众多优秀美术人才,与徐悲鸿、傅抱石等大师交往甚厚。值得一提的是,1932年黄显之以第一名成绩考入法国巴黎美院学习素描,进入特别人体素描班,回国后在素描教学研究上积累了丰富的经验,形成了独特的教学理念,遗憾的是目前有关文献研究甚少,值得撰文研究。

素描中人头部立体结构的认识与表现

在素描中,人头部块面要着重表现明暗交界线和边缘线地带。

美术素描课教学方法浅谈

我们在美术课的教学中涉及素描课的内容,它是绘画造形的重要基础,因而学习素描构图、明暗、线条的运用、远近对比和比例、画面的空间感和立体感都必须从静止的东西开始（也称作静物画）。让学生运用已经学过的基本技能进一步提高自己的观点和认识能力,确定物体在画面中的组织形式。 一、写生画构图的安排规律画面内容主体的范围大小,应与画幅的尺寸相适应,物体画得小则不饱满,画面显得空荡,主体画得过大则超出画外,显得呆板逼塞,布局不完整。