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推行明礼课程,提升小学生礼仪品格——以“五礼”养成教育活动为例
1
作者
沈静
《好家长》
2019年第24期166-166,共1页
文明礼仪直接体现出一个人的内在修养,不仅是人与人之间相处的根本准则,更是构建和谐社会的重要基石。江苏更是在全省学生中开展以'八礼四仪'为主题的文明礼仪养成教育活动,号召同学们在八礼四仪的学习和体验中,从小做一个讲文...
文明礼仪直接体现出一个人的内在修养,不仅是人与人之间相处的根本准则,更是构建和谐社会的重要基石。江苏更是在全省学生中开展以'八礼四仪'为主题的文明礼仪养成教育活动,号召同学们在八礼四仪的学习和体验中,从小做一个讲文明尊礼仪的人。笔者学校结合实际情况,精准定位礼仪培养目标,开展'五礼'养成教育活动,以规章制度为保障,制定《礼仪手册》,以课程设计为抓手,推行《七彩晨光》校本课程,以多项活动为途径,逐步形成具有学校特色的明礼课程,以此提升小学生礼仪品格。
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关键词
明礼课程
礼仪品格
“五礼”养成教育
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职称材料
“诚敏至善”理念指引下的“明礼”课程
2
作者
刘艺慧
朱贞
章丽英
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2020年第5期25-28,共4页
"诚敏至善",是希望学生立身有诚实之美德,做事有敏捷之习惯,最后达到"善"。在"诚敏至善"理念引领下,开发"明礼"课程。"明礼"课程的实施,观照课程环境创设,聚焦德育课程主题化、探究...
"诚敏至善",是希望学生立身有诚实之美德,做事有敏捷之习惯,最后达到"善"。在"诚敏至善"理念引领下,开发"明礼"课程。"明礼"课程的实施,观照课程环境创设,聚焦德育课程主题化、探究课程社团化、拓展课程项目化,强化形成性评价与终结性评价,真正为学生的生命成长奠基。
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关键词
诚敏至善
“
明礼
”
课程
课程
环境
课程
评价
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题名
推行明礼课程,提升小学生礼仪品格——以“五礼”养成教育活动为例
1
作者
沈静
机构
江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学
出处
《好家长》
2019年第24期166-166,共1页
文摘
文明礼仪直接体现出一个人的内在修养,不仅是人与人之间相处的根本准则,更是构建和谐社会的重要基石。江苏更是在全省学生中开展以'八礼四仪'为主题的文明礼仪养成教育活动,号召同学们在八礼四仪的学习和体验中,从小做一个讲文明尊礼仪的人。笔者学校结合实际情况,精准定位礼仪培养目标,开展'五礼'养成教育活动,以规章制度为保障,制定《礼仪手册》,以课程设计为抓手,推行《七彩晨光》校本课程,以多项活动为途径,逐步形成具有学校特色的明礼课程,以此提升小学生礼仪品格。
关键词
明礼课程
礼仪品格
“五礼”养成教育
分类号
G621 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“诚敏至善”理念指引下的“明礼”课程
2
作者
刘艺慧
朱贞
章丽英
机构
江苏省锡山高级中学实验学校第一小学
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2020年第5期25-28,共4页
文摘
"诚敏至善",是希望学生立身有诚实之美德,做事有敏捷之习惯,最后达到"善"。在"诚敏至善"理念引领下,开发"明礼"课程。"明礼"课程的实施,观照课程环境创设,聚焦德育课程主题化、探究课程社团化、拓展课程项目化,强化形成性评价与终结性评价,真正为学生的生命成长奠基。
关键词
诚敏至善
“
明礼
”
课程
课程
环境
课程
评价
分类号
G621 [文化科学—教育学]
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作者
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1
推行明礼课程,提升小学生礼仪品格——以“五礼”养成教育活动为例
沈静
《好家长》
2019
0
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职称材料
2
“诚敏至善”理念指引下的“明礼”课程
刘艺慧
朱贞
章丽英
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2020
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