家庭功能对易地扶贫搬迁儿童心理适应影响的追踪研究

目的:采用追踪研究设计,考察家庭功能对易地扶贫搬迁儿童心理适应的影响。方法:采用家庭亲密度与适应性量表、儿童抑郁量表和儿童孤独感量表对426名易地扶贫搬迁儿童进行3次追踪测查,并采用交叉滞后模型进行数据分析。结果:易地扶贫搬迁儿童抑郁和孤独感在测查时间内有上升趋势(F=18.79,8.69;P<0.01),家庭亲密度有下降趋势(F=21.78,P<0.01);3次测查时间点的家庭亲密度、适应性与抑郁、孤独感均呈显著负相关(P<0.05),交叉滞后分析显示,前测(Tn)的家庭功能可以显著预测后测(Tn+1)的抑郁和孤独感。结论:家庭功能是影响易地扶贫搬迁儿童心理适应的重要因素。

易地扶贫搬迁儿童的社会融入问题及其教育支持

易地扶贫搬迁儿童的社会融入及教育问题,将会影响其身心健康发展及社会的和谐稳定。调查发现,影响易地扶贫搬迁儿童社会融入的因素主要表现在教育融入上的层次错位、生活融入上的方式改变、交往融入上的对象差异、文化融入上的多元共生四个方面。从时空社会学视角观测,时间和空间的改变皆会对儿童的心理和行为产生影响。因此,要加强家校社合育机制建设,促进服务成效的提升;增强搬迁儿童的社区适应教育,共同促进社会融入;重视搬迁儿童的学校教育,加快适应新生活;关注搬迁儿童的家庭教育,给予儿童更多的关爱引导。

易地扶贫搬迁儿童心理健康探究

近几年国家对脱贫攻坚的力度持续加大,其中最有力的政策便是易地扶贫搬迁,这一项措施导致易地扶贫搬迁儿童数量逐步增加,新的生活和学习环境令他们的心理也随之发生变化,产生部分心理问题,影响着其身心健康。我们以此为切入点,对易地扶贫搬迁儿童的心理问题进行了调查、分析和总结。结合调查的实际情况,借助针对性的心理状况分析找出相应解决策略,帮助其形成乐观、积极、开朗的健康心理,最终帮助其健康成长。

易地扶贫搬迁儿童融合教育中的心理适应及其影响因素研究

本文基于融合教育和生态系统理论的观点,探讨易地扶贫搬迁儿童心理适应的状况及其影响因素。采用孤独感量表、儿童抑郁量表、家庭功能量表和友谊质量问卷对西部某省两所学校四到八年级736名学生进行测查,结果发现:易地扶贫搬迁儿童的孤独感水平偏高;易地扶贫搬迁儿童的家庭功能、友谊质量分别与抑郁、孤独感呈显著负相关;易地扶贫搬迁儿童的友谊质量在家庭功能与抑郁之间起部分中介作用,在家庭功能与孤独感之间起完全中介作用。基于此,提出三点建议:家庭层面,为父母开展亲职教育培训,改善家庭功能;学校层面,为儿童营造和谐的校园氛围,提升友谊质量;社区层面,为儿童开展多样化的教育服务,加快心理融入。