探索交互设计对提升电商农户使用大数据服务的易用性感知的影响

大数据服务因为其自身的技术性特点,在对电商农户宣传推广过程中,容易重视功能性的体现,而忽视易用性的宣传。本文在前期问卷数据的研究基础上,提出通过提升电商农户易用性感知提升农户使用大数据服务的行为的重要性,并重点分析如何提升电商农户的易用性感知。通过调查用户对现有服务的交互设计的看法,探索如何利用交互设计来提升电商农户使用大数据服务的易用性感知,来促进其使用大数据服务的行为。

MOOC学习感知对学习绩效的影响研究

MOOC教育随着互联网技术的迅速发展在受到大学生的欢迎的同时,也存在课程学习持续性差、完成率低等问题。在技术接受模型(TAM)等相关理论分析的基础上,对西安交通大学MOOC参与者的464份有效问卷进行了数据验证与分析。研究发现:大学生MOOC学习的有用性感知对线上互动行为和学习绩效有显著影响;易用性感知显著影响有用性感知,并进一步影响线上互动和学习绩效;对不同年级进行分组显示,大学生对MOOC课程的有用性感知存在显著差异,而易用性感知无显著差异。

慕课学习行为意向影响因素研究——基于财务会计课程

文章以高校学生财务会计慕课学习为研究对象,深入探究影响学生慕课学习行为意向的因素,并检验不同因素对财务会计慕课学习行为意向的影响路径和结果。研究发现:有用性感知是促进学生慕课学习行为意向的关键因素,强化教师的影响作用和增强慕课学习氛围是提升有用性感知的有效途径;易用性感知可间接提升学生的学习行为意向,加强外部支持力度、提高学生计算机运用能力及人机交互的愉悦感;结果可验性没有对有用性感知产生显著正向影响。建议进一步完善财务会计慕课考评机制,增强对学生学习结果的及时反馈。

基于学生期望的客户关系管理实验课程接受模型研究

目前,越来越多的高校在客户关系管理课程中增加实验环节,但学生对该实验课程的接受意愿仍然没有探索。本论文从学生期望的角度出发,在开展本科实验教学的过程中,通过实证调研,运用TAM模型对学生参与客户关系管理实验课程过程中的有用性感知、易用性感知和有趣性感知进行研究,并给出了提高有用性、增强易用性、加大有趣性的相关建议措施。

高校教师开展慕课的行动意向及其动因研究——基于扩展的技术接受模型

慕课开展从热追到质疑,暴露出当前在线教育生态系统不成熟、慕课产业链不完善等问题,很多高校教师开展慕课的行动意向也值得重新审视。本文以高校教师开展慕课的行动意向为切入点,对TAM3模型进行适用性改进,从工作绩效、在线教学经验、外部支持、外部影响和信息技术水平五个因素出发对高校教师的有用性感知、易用性感知、必用性感知进行分析,并针对三种感知的强化提出了激励慕课团队、开展慕课技术培训与完善慕课信息化建设三种组合策略作为激发并强化高校教师慕课开展行为的路径。

内在感知、外部环境与农户有机肥替代技术持续使用行为

基于湖北省武汉、随州以及天门三市共441个农户的实地调研数据,利用Logit回归模型,对影响农户有机肥替代技术持续使用行为的因素进行探讨。研究结果表明:(1)农户有机肥技术持续使用行为受到技术有效性感知(环境改善)、技术易用性感知(资源条件适应性、种植业结构)、技术使用外部环境(对村干部的信任、亲朋邻里影响、农技员影响)等变量的影响;(2)不同农户群体间有机肥技术持续使用行为的影响因素存在差异。其中,无论在农业收入低占比还是高占比农户组中,农户均受到外部环境的影响;小规模种植、大规模种植农户组则分别受外部环境、技术易用性的影响;低健康水平农户组只受外部环境影响,而高健康水平农户组会受到技术有效性、易用性以及外部环境的共同作用。建议加大绿色发展理念的宣传力度、创造技术持续使用的必要条件、营造良好的相互信任、互惠互利的社会风尚。

中学教师自我效能对电子白板使用意向的影响路径研究——基于西电附中初中部教师的实证研究

本研究通过对西安电子科技大学附属中学初中部使用交互式电子白板进行教学的教师进行调查，以社会认知理论和技术接受模型为理论基础，构建了包括教师使用电子白板的自我效能、对电子白板的有用性感知和易用性感知以及使用意向四个因素的解释结构模型，并使用AMOS6．0和SPSS18．0进行分析。结果显示：教师的自我效能对交互式电子白板的使用意向并无显著的直接影响，主要是通过影响教师对电子白板的有用性感知和易用性感知，对电子白板的使用意向产生间接的显著性影响，且易用性感知的中介作用更为显著。