广交揭“指环”序幕,莱茵黄金耀羊城——评星海音乐厅25周年演出季音乐会版歌剧《莱茵的黄金》

由广州交响乐团、星海音乐厅携手著名指挥家余隆共同策划,瓦格纳《尼伯龙根的指环》序幕之音乐会版歌剧《莱茵的黄金》于2023年7月14、16日首次登陆星海音乐厅。这部作品的成功上演不仅是星海音乐厅25周年演出季的圆满闭幕,还是广州交响乐团“团厅合一”的又一力作,更是广州歌剧事业发展中值得关注与讨论的音乐盛事。本文将从星海音乐厅的歌剧事业、瓦格纳的歌剧创作以及音乐现场的精彩呈现对本次音乐盛事做音乐评论。

星海音乐学院专业基础课教学体系的建设与探索

音乐基础课是音乐专业学生重要的必修课程,随着时代的发展,传统的音乐基础课不论在课程的设置,还是课堂内容等方面都显得十分陈旧而难以适应发展的需要。因此星海音乐学院于2009年起建立音乐基础部,将基本乐科教研室、作曲技术理论共同课教研室和音乐学理论共同课教研室纳入该部门,快速稳定的推进了专业基础课程的资源整合和优化。2009年音乐基础部申报的教改项目《音乐学院专业基础课教学体系建设的研究与实践》成为我院院级教改项目,2010年,该项目成为广东省高等教育教学改革项目和教学成果奖的培育项目,2013年12月,该项目结题,并获得广东省优秀教学成果奖一等奖。文章就星海音乐学院音乐基础课的改革思路作出简要的阐述,以期对其他兄弟院校有一定的借鉴作用。

高等专业音乐院校室内乐教学的实践——以星海音乐学院钢琴系室内乐教学为例

室内乐教学在高等专业音乐院校的教学体系中,是一个重要环节。文章试图通过论述室内乐的起源和国内外现状,室内乐教学的意义,强调大力发展室内乐教学符合当前我国专业音乐教育发展的迫切性,并以星海音乐学院钢琴系的室内乐教学实践为例,探讨培养目标和课程设置,从而为最终确立适合中国国情的有特色的音乐教育和室内乐合作教学做出有意义的探索。

高等专业音乐院校新兴学前音乐教育专业方向的实践性研究——以星海音乐学院学前音乐教育专业方向为例

新兴学前音乐教育专业方向在高等专业音乐院校中的创建和发展,有赖于对其性质的理解和思索。文章试图通过论证学前音乐教育专业方向的产生背景和性质,提出该专业方向的定位以及课程形态的创新模式。同时以星海音乐学院音乐教育系学前音乐教育专业方向为例,对该院学前音乐教育专业方向的定位、培养目标和课程形态的模式进行梳理,从而为我国音乐教育专业和学前教育专业的创新研究提供有实践意义的参考。

凝视大地 仰望天空——从舞蹈专场《风起岭之南》创作实践到星海音乐学院舞蹈系办学思路

"岭南"是一片历史悠久的文化乐土。其中,舞蹈是这片乐土中的重要组成部分。文章以广东省文艺精品重点扶植项目———由星海音乐学院舞蹈系创作演出的大型舞蹈专场《风起岭之南》为例进行个案研究,从主创团队的角度,详尽介绍这台晚会的创作实践,并由此引申出岭南舞蹈的传承、发展以及舞蹈人才培养模式改革等一系列问题的探讨。

高AQ——星海事业成功的重要心理因素

论文论述了高AQ(逆境商数)素质的人格特征,并具体分析了星海所具有的高AQ水平,体现于克服困难的意志力、坚持不懈的持续力、积极乐观的控制力和自我超越的调节力。这四种力使他在事业上能够克服内外不利因素,获得音乐创造的能力,并使这种创造力发挥得淋漓尽致。使他具有生命不息、攀登不止的创造精神,让高AQ的人格外化为音乐的壮美风格。笔者还认为星海的高AQ与崇高的理想和爱国爱民的信念相关,才能产生积极的效应,做出杰出的贡献。

星海音乐学院音教系的教学改革思考

为了适应社会对人才知识结构的多元化需求,把星海音教系的学生培养成有创新精神、高素质、应用型的人才,本文试图就音教系的教学改革和学科发展等问题进行一些教学改革方面的可行性探讨。

岭南音乐特色教学的实践及优化研究——以星海音乐学院为例

岭南音乐是中国传统音乐的重要组成部分。星海音乐学院一直重视岭南音乐教学和人才培养,形成了岭南音乐教学的特色与优势,积累了丰富的岭南音乐教学经验。调查发现,当前岭南音乐特色教学存在着学生选修岭南音乐相关课程积极性不高以及岭南音乐相关课程设置开设不足等问题。文章建议从岭南音乐传承和专门人才培养的高度来进一步加强岭南音乐特色教学,通过开发、开设高质量的岭南音乐相关课程,调整岭南音乐课程教学时间安排,从而加强岭南音乐实践教学,增强学生对岭南音乐学习的自觉性。

回忆我和冼星海、张曙的一点交往

最近,读《星海音乐学院学报》1989年第3期载秦启明同志写的《冼星海年谱简编》(续一),偶然发现他提到我与冼星海、张曙1937年6月间在南京一友人家相遇的事。他并提到我在1980年10月曾写过一篇《回忆冼星海二三事》的未发表文章。我一般写文章是不留底稿的,这篇文章既未发表,内容也就记不清了。但我与冼星海。

时代的号手,大众的知心,民族的先觉——从星海的音乐教育理想谈星海音乐学院肩负的重任

几十年前,在中国人民从封建势力的压榨和外族侵略的炮火下惊醒奋起苦斗求解放的年代,广东出了个冼星海,是广东人民的骄傲;几十年后的今天,在社会主义的祖国向现代化的目标和高度文明繁荣富强加速奔驰崛起腾飞的日子里,我院有幸以星海的名字命名,是我院的荣耀,是对我院全体成员的巨大激励。这预示了,聂耳、星海等革命前辈所开创的民族新音乐传统将得到继承发扬;这宣告了。

教育发展视野下对星海附中视唱练耳教学的展望

进入二十一世纪后,音乐教育发展与改革的方向推动着视唱练耳教学的两大转变,星海音乐学院附中的教师应该紧跟时代,抓住机遇,不断学习,更新知识,才能使附中的教学蒸蒸日上。

乐自岭南来——星海音乐学院岭南民族室内乐团演出交流综述

星海音乐学院岭南民族室内乐团,作为星海音乐学院“岭南音乐”特色办学的实践者,近年来以创作为核心,以实践为辅助,开拓进取、锐意求新,在乐曲创作、旧曲新编、继承推广岭南音乐上,正在努力寻求一条坚守传统且不落潮流的全新道路。

甘肃北山星海钨多金属矿区花岗质岩脉地球化学特征及构造环境简析

星海钨多金属矿是最近在甘肃北山中带发现的一小型钨矿床,矿区及周围中酸性岩脉发育,通过锆石LALCP-MS测年,岩石侵位年龄为（384.7±7.7）Ma（MSWD=3.6）,为中晚泥盆世。对花岗质岩脉的岩石化学分析,认为其具相似的地球化学特征,SiO2含量为62.10%~76.48%,Al2O3为13.07%~15.99%,铝饱和指数为0.89~1.27,为准铝质或弱过铝质花岗质岩石;稀土元素特征表现为富集LREE,亏损HREE,（La/Yb）N为4.40~30.91,δEu为0.31~1.03,多显示Eu弱负异常;在原始地幔标准化蛛网图上,显示Rb,Th,U,La,Ce,Zr,Hf相对富集,Ba,Sr,Ta,Nb,Yb强烈亏损,Nb,Ta具明显的负异常。通过岩石主微量及稀土元素特征、岩石化学图解和地质背景分析认为,该区花岗岩类具A型花岗岩类特征,形成于造山作用结束后的拉张环境,花岗岩源区可能为亲岛弧玄武岩（IAB）源区。

再谈冼星海研究——写在星海音乐学院建校60周年之际

今年是星海音乐学院建校60周年,在漫漫60年间,学校六易其名,几经分合。1985年,是学校发展的重要转折点,这一年,学校与冼星海结缘,由广州音乐学院更名为星海音乐学院,从此,开始了一段稳定、发展、变革的阶段。如今,学校经历了60年的发展建设,无论是办学空间、办学规模、办学层次,还是办学水平,都发生了巨大的变化,培养出一批批优秀的音乐专业人材,为国家的专业音乐教育事业作出了卓越贡献。值此喜庆之际,笔者仅就冼星海研究谈谈个人体会,同时,也为母校的发展进一己之言。一、冼星海研究的几个重要阶段国内关于冼星海音乐的研究,大概分为三个重要的历史阶段。

星海音乐学院小语种音乐文献编目探讨

分析了星海音乐学院图书馆的小语种音乐文献编目中存在的问题,并提出了解决问题的对策。

冼星海纪念馆在广州落成

为了永久纪念人民音乐家冼星海,更好地学习冼星海的爱国精神,进一步推动我省的精神文明建设,发展我国的音乐事业,中共广东省委决定拨出专款,在星海音乐学院兴建冼星海纪念馆。

星海音乐学院岭南音乐文化展览馆十二载记言

五岭之南，史称岭南。作为中华文化圈的重要组成部分，岭南文化圈由广府文化、潮汕文化、客家文化、海南文化、桂系文化、港澳文化等几个子文化圈构成。而岭南音乐文化作为岭南文化的重要组成部分，由广府音乐文化、潮州音乐文化、客家音乐文化和少数民族音乐文化等整合而成。

我院命名为星海音乐学院命名庆典暨冼星海塑像揭幕仪式同时举行

经广东省人民政府批准,我院正式命名为星海音乐学院。命名庆典暨冼星海塑像揭幕仪式同时隆重举行。十二月二日这一天,风和日丽,校园里彩旗飘舞,歌声飞扬;学院大门上刚镶好的“星海音乐学院”六个金字十分耀眼;一进校门,便可见到“热烈庆祝广州音乐学院命名为星海音乐学院”的大幅标语高悬在教学楼上;全院师生兴高彩烈,整个校园呈现出一派节日的喜气洋洋的景象。

开拓求索勤耕耘 桃李芬芳硕果丰——记星海音乐学院张国柱教授

张国柱，现为星海音乐学院教授、硕士研究生导师。1959年毕业于西安音乐学院管弦系小提琴专业，后分配到“广州音乐专科学校”（星海音乐学院前身，以下简称“广州音专”）从事小提琴演奏与教学工作，