关于高师院校春季招生学前教育专业研究型幼儿教师人才培养模式构建的思考——以济宁学院为例

随着幼儿园课程改革的推进及《幼儿园教师专业标准（试行）》的颁布,幼儿教师在课程实施中的研究地位日益突出,如何完成研究型幼儿教师的培养是高师院校春季招生学前教育专业人才培养中面临的一大难题。本文从客观定位学情、完善课程设置、改进教学方法、强化教育实践、更新评价方法等方面,详细阐述了高师院校春季招生学前教育专业研究型幼儿教师人才培养模式的构建。

高等学校学前教育专业的招生选拔:现状与优化建议——基于吉林省六所高校学前教育专业的调查

良好的生源质量是培养高质量人才的重要前提条件。调查吉林省六所高等学校学前教育专业招生选拔现状发现,高等学校学前教育专业任课教师对学生素养满意度不高,其招生选拔存在招生选拔维度一元化、招生选拔要求笼统化、招生选拔方式单一化的问题。针对此情况,有关部门可以采取趋向多元化的选拔维度、趋向具体化的选拔要求和趋向综合化的选拔方式的策略以优化学前教育专业招生选拔的现状。

对口招生模式中的高职学前教育专业管理与评估体系构建

就现阶段我国学前教育的发展现状来说，对口招生量的不断提升、教育资源以及完善的管理和评估体系的缺乏，都严重阻碍了高职学前教育的发展。文章主要对对口招生模式下，高职学前教育专业管理与评估体系的构建进行研究分析，以期对教育同行有所借鉴。

分类招生背景下专业导学课的课程体系建构——以“学前教育专业导学课”为例

专业导学课是学校独立开设的、以专业学习指导为目的的课程。在"分类招生,分流培养"的招生制度与人才培养模式变革中,专业导学课的设置意义在于对每个"培养专业类"中的学生进行专业学习上的认知指导、情意指导与策略指导,为其专业选择与后续学习提供导航。有效发挥专业导学课在"分类招生,分流培养"试验中的课程保障作用,需紧扣课程目标、课程内容、课程实施与课程评价等要素来建构其课程体系。

培养高素质学前教育专业人才

我院学前教育专业是山东省教育厅2001年设立的高职新专业,并于同年开始招生,招新生165人,学制二年.2002年招生147人,2003年260人,2004年300人,在校生总数707人.到目前为止,学前教育专业共招生872人,毕业165人.

高等师范院校本科学前教育专业人才培养模式的重建

新时期,社会的需求和高等教育内部结构的调整迫切需要我们构建新的高等师范院校本科学前教育专业的人才培养模式,从培养目标的定位、招生方式的改革、课程的设置、实践能力的培养等方面,重构了高等师范院校学前教育专业本科人才培养模式。

我省2014年起学前教育专业将按文理科招生

从2014年起，我省学前教育专业将不再按艺术类专业招生考试办法招生，不再组织该专业的专业课考试。学前教育专业将按文理科招生考试办法进行招生。

对口招生模式下专科学前教育专业学生科学素养的实践研究

学前教育专业学生科学素养,直接影响幼儿科学教育活动的开展,从而影响幼儿科学素养的初步形成。提高学前教育专业学生科学素养,对实现教育可持续发展,构建和谐社会具有重要意义。在通过剖析“科学素养”核心概念,了解对口招生模式下专科学前教育专业学生科学素养的现状,发现存在的问题,并提出相应的解决策略,这对提高学前教育专业学生科学素养水平、发展幼儿科学教育有着重大意义。

五年制大专学前教育专业学生培养刍议

学前教育受到地域差异、教育传统、就业需求等因素的影响,培养模式呈现传统化、特色化、前沿化、综合化等趋向。结合五年制大专学前教育专业学生培养要求,从生源现状、课程设置、管理文化、招生和就业四个方面进行分析,探寻学生培养的方向和路径。

学前教育专业学生的专业意识现状及培育措施——以川南幼专为例

文章在概述学前教育专业意识概念的基础上阐述了川南幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生的专业意识现状,然后分析了学前教育专业学生专业意识薄弱的原因,最后提出了学前教育专业学生的专业意识培育策略,包括招生宣传方面,应在学生择专业阶段突出对专业意识的针对性讲解;专业意识教育的体系化设计。

面向农村的英语学前教育专业人才培养模式研究——评《中国乡村学前教育发展研究》

近年来,伴随国家对农村学前教育创新发展的高度重视,许多院校均全面扩展了其学前教育专业的办学与招生规模,目的是为缓解农村学前教育师资力量不足现象,进而为提升农村学前教育水平贡献一己之力。随着国家对外开放程度的日益加深,社会对农村学前教育专业人才的幼儿英语教学能力提出了更高要求。基于此,各院校实施学前教育专业人才培养工作时,须将培养学前教育专业学生综合英语素质和英语教学能力提上日程。

国家一流本科专业建设点——通化师范学院学前教育专业

一、专业概况(一)专业基本情况通化师范学院学前教育专业始建于2010年,2011年本科招生,2015年获得学士学位授予权,2019年获批省一流建设专业,2021年入选国家级一流本科专业建设点并通过师范类专业认证,是吉林省首个通过该认证的学前专业,其一级学科教育学于2015年被评为省级特色重点学科,教育学团队已建成省级优秀教学团队。

南宁市中等职业学校学前教育专业课程建设工作座谈会召开

本刊讯为加强南宁市中等职业学校学前教育专业建设,更好地应对招生改革和市场需求,进一步提高人才培养质量,2月26日上午,南宁市教育局在南宁市第一职业技术学校新阳校区召开南宁市中等职业学校学前教育专业课程建设工作座谈会。

陈鹤琴学前教育思想的现代价值

近年来,随着学前教育专业招生规模的逐渐扩大,学前教育内涵建设直接影响着学前教育人才培养的质量。作为学前教育史重要组成部分之一的学前教育思想史,是学前教育专业学生进行学前教育基本理论学习的重要内容,有助于学生实现理论与实践的有机统一。由唐淑主编的《学前教育思想史》(人民教育出版社2009年出版)一书,阐释了中外在不同历史发展阶段所展现的学前教育思想,分析了其具有的不同特质和内在继承关系。其中,被誉为中国幼教之父的陈鹤琴先生的学前教育思想,不仅开辟了中国化学前教育发展之路,还对当今学前教育的现代化发展有着深刻的借鉴意义。

三年行动计划，带来学前教育的春天

“当时县城常住人口约有10万人，公办幼儿园却只有4所，还都是20年前建的。这些幼儿同规模小，招生人数有限，不能满足城区适龄幼儿的入园需求。一到招生季节，领导打招呼、写条子，后来只好按单位分名额，但仍然是超出计划，班额严重超标，给老师管理带来很大困难。同时，幼儿同活动场地小、设施不完善，很多活动无法开展，严重影响保教质量。再加上专业教师少、教师老龄化，已不能适应社会发展的需求，到了必须改变的时候。”回忆起学前教育三年行动计划实施前的历史，宝丰县东城幼儿园园长侯培芳至今还有几分无奈。

机电专业春季高考机械基础复习浅议

近几年来，普通高校对121招生考试中，机电专业综合理论机械基础部分占分比例较大，试卷的知识覆盖面广、考查的知识点多，内容有创新，联系实际较紧，学科内的综合运用要求高，学生复习时常常难以把握，考试成绩不够理想。结合专业实际和本人几年的复习经验，谈谈自己的一些体会。

学前教育本科专业招生与培养机制的改革与思考——以安庆师范学院为例

学前教育本科专业的人才培养质量直接影响着我国未来学前教育事业的发展。影响学前教育本科专业人才培养质量的原因主要有三个方面:一是学前教育专业招收的学生考试与培养目标之间效度不高;二是学前教育的社会地位和价值被严重低估;三是学前教育专业技能训练不充分。安庆师范学院教育学院针对上述问题采取多种渠道招生,促进学生个性化成长;实行全程实践培养,提高学生技能等多项改革措施,全面提高学前教育本科生的培养质量。

大类招生背景下学前教育专业本科课程设置初探

本研究以我国开设本科学前教育专业的30所高等院校为样本,对其学前教育专业人才培养方案采用比较研究的方法进行文本分析,采取访谈的方法收集学前教育专业在校本科生对课程设置的看法,在此基础上确定人才培养目标、课程结构、课程门类,并提出对课程实施的建议。

“我们的事业向太阳”——南昌师范学院倾情打造学前教育专业办学特色纪实

今年高考招生时节，同往年一样，南昌师范学院学前教育专业的招生又出现了火爆的场面，第一志愿报考该专业的考生有将近40％的人录取不上。而该专业的毕业生就业情况同样火爆，用人单位需要提前一年时间“预订”，真可谓“供不应求”。一些省市级示范幼儿园如江西省八一保育院非常乐意接收该专业的学生实习，多名学生已入编该院工作。

发挥优势,促进学前教育专业发展——北京师范大学出版社大中专学前教育专业教材建设与服务概述

在学前教育大发展的背景下，大中专学校学前教育专业快速发展，招生学校和招生人数迅猛增加。高质量的学前教育专业教材是保证学前教育专业健康发展的重要条件。北京师范大学出版社在充分调研学前教育专业发展现实需求的基础上，邀请全国知名学前教育专家和具有丰富一线教学经验的优秀教师共同打造了《学前教育专业（新标准）“十二五”系列规划教材》，以期有效促进大中专学校学前教育专业的发展。