无线智能显微互动系统在病原生物学实验教学中的应用

在高校信息化教学改革的背景下,无线智能显微互动系统应用于病原生物学实验教学中,充分发挥出其可视性、示范性、强制性、即时性和交互性等优势和特点,能够加强师生的实时互动交流,完善实验课的考核模式,提升学生的学习兴趣,实现优质教学资源的共享,促进实验教学效率和质量的提高。

无线数码显微互动系统在《动物解剖》教学中的应用

在传统教学中引入现代高科技无线数码显微互动系统,是《动物解剖》课程显微镜实训教学的重大变革。为助力无线数码显微互动系统在《动物解剖》教学中的推广应用,该文阐述了无线数码显微互动系统的构成,对其在《动物解剖》课程教学使用中的先进性进行了分析,并指出了显微互动系统在使用中存在的问题及相应对策。与传统显微镜教学相比,无线数码显微互动系统在《动物解剖》课程的实训教学中更能使得师生互动、交流无障碍;使学生对观察到的结构绘图更容易;对学生的课堂管理、考勤更便捷;使课堂考核更客观、公正。虽在使用中仍存在Pad上图像与显微镜下的图像有差距、系统维护不便利等问题。但总体而言,无线数码显微互动系统有助于突破《动物解剖》课程实训中关于组织学的难、重点教学问题,有利于提升组织学教学的直观性和形象性。

数码显微互动系统在《中药鉴定技术》实验教学中的改革

随着科学技术的飞速发展,数码显微系统应运而生。相比于传统的《中药鉴定技术》实验教学所存在的教学效果差,整个课堂缺乏互动与交流,教师不能及时指导,实验过程及结果无法保存、共享及借鉴等问题。数码显微互动系统的出现,弥补了传统中药鉴定技术课程中显微鉴定实验教学过程中学生和老师之间交流和答疑环节中存在的不足,同时,能帮助学生快速的确定中药显微性状的特征,提高学生的自主学习能力,激发学生进一步探究的学习兴趣,使师生互动能更好的进行,教学效果有了很大的提高。

无线智能显微互动系统在高校动物学实验教学中的应用

动物学是高校生命科学非常重要的基础学科,动物学实验课程是与该学科紧密相联的一门必修课程,是验证理论和锻炼学生实践能力的重要保证。传统的动物学实验课基本上是借助于教师的手口相传,有很多局限性。而现代动物学实验秉承科技发展的要求,同许多学科一样与时俱进。特别是显微数码互动系统的引入,使得动物学实验课发挥出更多的教学优势。

Motic数码显微互动系统在病理学实验教学改革中的作用

为了进行病理学实验教学改革,山西医科大学引进了数码显微互动系统,通过建立病理大体标本图片库,组织学数字切片的利用,开展师生互动教学,建立病理数字切片库等方面的改革,证实数码显微互动系统在病理实验教学改革中提高了学生的学习积极性、主动性,增强了对临床疾病的理解力,并真正体现了师生互动,改善了病理实验教学质量。

基于数码显微互动系统的学生实验报告提交方式

将数码显微互动系统应用于寄生虫学实验教学,学生可采用直接绘图、提交纸质文件和拍摄标本图像、提交电子文件两种方式提交实验报告。直接绘图、提交纸质文件可促使学生仔细观察标本,加深对寄生虫形态结构的印象,还可以培养学生的科学观察、认真思考和独立完成作业的能力,但完成实验报告花费的时间较多。拍摄标本图像、提交电子文件可减少完成实验报告的时间,提高效率,使学生有时间观察更多标本,但学生观察标本可能不够仔细。因此,在实验教学活动中,教师应结合使用两种提交方式,即要求学生采用直接绘图纸质文件的方式提交重点学习内容的实验报告,采用电子文档网上作业系统提交非重点学习内容的实验报告。

数码显微互动系统在药用植物实验教学中的应用与实践

数码显微互动系统是IT技术、数码摄像、图像处理与光学生物显微镜等技术有机结合的产物,由显微镜系统、图像处理系统、语音问答系统及投影系统等组成。在药用植物显微实验教学中应用该系统可以显著提高教学效率,促进学生的学习兴趣,提高教学质量,形成本校药用植物学省级精品课的又一教学特色。

数码显微互动系统在医学形态学实验教学中的应用与效果评价

目的:探讨数码显微互动系统在医学形态学实验教学中的应用及效果评价。方法:采用调查问卷并结合期末考核成绩分析来阐明。结果:使用数码显微互动教学组教学效果明显高于传统教学组。结论:在实验教学中应用数码显微互动教学系统,拓展了实验教学空间,优化了教学过程,对提高教学质量和教学效率起到很大的推动作用。

数码显微互动系统在医学检验实验教学中的实践和体会

随着计算机、多媒体和网络等现代化教育技术的迅猛发展,传统的单一使用显微镜进行医学形态实验教学已不能满足学科的发展和人才培养的要求。集影像、声音、文字、动画及灵活的互动系统为一体的"数码互动显微实验室",使医学检验实验教学方式发生了历史性的转变,形成了以师生互动、图像共享的教学新模式,激发了学生学习兴趣,显著提高了实验教学质量和效率。

数码显微互动系统用于细胞生物学实验教学

细胞生物学是一门实践性很强的学科,随着信息技术和现代教育技术的发展,数码显微互动系统已逐渐被应用至细胞生物学的实验教学中,并已日益体现出其优势。扬州大学生物科学与技术学院通过几年来的实践,形成了一套运用在数码显微互动系统中的细胞生物学实验教学方法,取得了良好的实验教学效果。该系统的应用还将大力推动整个细胞生物学实验教学体系的革新,为培养实践型、创新型的实践人才提供坚实的平台。

Motic显微互动系统在医学形态学实验教学中的应用与管理

Motic显微互动系统是现今高校使用率很高的多媒体教学系统之一,他能有效地提高教学互动性,具有开放性和可扩展性,并能提高医学形态学科的实验教学效率。搭配其独有的Motic VM数字切片扫描与应用系统还能实现切片的数字化管理以提高便利性及降低切片成本。

数码显微互动系统在动物组织学实验教学中的应用

数码显微互动系统是近年兴起的一种现代化形态学实验教学手段,应用于动物组织学实验教学后,增强了师生间的互动,实现了资源共享,丰富了实验教学内容,促进了实验考试方式的改革,提高了教学效率、教学监控能力和学生学习兴趣。

数码显微互动系统在形态学实验教学中的应用及维护管理

近年来,数码显微互动教学系统越来越多地被形态学专业所采用。由于信息技术与数码光学及显微镜的结合,使得形态学实验教学有不断的创新,效率的提高对教学质量的提升起到了推动作用。高效的、有时代特点的教学和沟通手段很快被师生们所接受,使现代信息技术有机地融入了医学教育领域。

基于数码显微互动系统的医学形态学考试平台的建立和应用

目的:建立一套以能力考核为主的形态学实验考试系统。方法:应用php+mysql工具开发考试平台,与图像考试法进行对比研究。结果:考试系统运行稳定,所得成绩更接近正态分布,区分度增高。结论:形态学考试平台能够科学全面的考核学生实验能力,并作为形成性评价的手段。

数码显微互动系统在遗传学实验教学中的应用

数码显微互动技术是近年来迅速发展和不断普及的综合性信息技术,掀起了形态教学方式的革命。在遗传学实验教学中使用数码显微互动系统能使实验方法和教学形式多样化,实现视屏监控和资源共享,提高了教师的教学效率和学生的学习质量,促进了师生互动。然而,由于技术人员在该系统的使用及维护方面的能力不同,以及实验室的环境和系统自身存在的不足,目前数码显微互动系统在遗传学实验教学中的应用尚存在一些问题,有待进一步完善。

人体寄生虫学实验教学运用数码显微互动系统的体会

人体寄生虫学是一门重要的连接临床和基础的形态学课程，而实验教学在寄生虫教学中具有不可忽视的地位和作用。数码显微互动系统是一种集显微图像、声音、文字及动画为一体的现代化教学手段，其功能强大、灵活多变，应用日益广泛。我校于2009年引进了易创显微网络互动系统，该系统操作简单、快捷，浓厚了学生的学习兴趣，提高了教学效率与质量，现将运用这套系统的教学体会报告如下。

数码显微互动系统在实验教学中的应用及管理

本着实现培养应用型、创新型高素质人才的目标,建立了数码显微互动实验教学平台。数码显微互动系统的应用,实现了信息资源共享,使教师与学生之间实现了全面的沟通,激发了学生的学习兴趣,明显提高了教学质量和教学水平。同时该系统的应用也对教师的教学方法和实验室的管理水平提出了更高的要求。

医学形态学实验教学中数字网络显微互动系统的应用

随着计算机、多媒体和网络技术的发展,集图像、声音、文字、动画为一体的数字网络显微互动系统在医学形态学实验教学中的应用形成了实验教学实时全程监控、师生互动、图像共享的新教学模式,显示了其他教学手段无法比拟的独特优势,增强了教师的指导作用,提高了教师的工作效率和教学质量。

Motic数码显微互动系统在普通植物病理学实验教学中的应用

数码显微互动系统是近年来应用的先进现代化教学设备,可应用于多学科实验教学和科学研究。在普通植物病理实验教学过程中,采用Motic数码显微互动系统和多媒体技术相结合的方式将抽象难懂的植物病原学知识具体化、形象化,让课堂内容变得直观、生动,促进了普通植物病理学实验教学互动效果,调动了学生自主学习植物病理学的兴趣,提高了教学质量和教学效率。