生命科学创新教育模式——显微数码互动系统

将以往生命科学教学和研究中所使用的功能单一的传统普通光学显微镜,更新为显微数码互动系统。此模式把现代信息技术融进了高等教育的课堂,在师生共享清晰图像的同时,还有语音系统相互交流,存贮图像信息和通过网络系统实现图像和资讯的异地共享等功能。为教育、科研、医疗等提供了高效率的教学和沟通手段。

显微数码互动系统在临床基础检验学形态学教学中的作用

临床基础检验学是医学检验专业的专业课程,是综合应用化学、物理学、电子学以及生物化学、免疫学等学科的理论和实验方法,以手工操作或自动化分析等方式,着重对人体血液、尿液等标本进行感官检查、理学检查、化学检查、显微镜检查,

显微数码互动系统在《药用植物学》实验教学中的应用及管理初探

引进显微数码互动系统进行《药用植物学》实验教学,能提高学生实验的积极性与主动性,提高学生实验课的学习效率,促使教学质量和教学效率的提高。

显微数码互动系统在组胚实验教学中的应用优势

显微数码互动系统具有多种功能模式适合组织胚胎学实验教学灵活选择应用,使组胚实验教学方法、教学形式多样化,在提高教学质量方面具有独特优势。

医学形态学教学方法的革命—显微数码互动系统

显微数码互动系统是医学形态学教学领域重要的先进数字化设备,本文总结了传统医学形态学教学方法的局限性,回顾了显微数码互动系统的发展历程,介绍了第二代系统的组成特点,揭示了在促进医学形态学实验教学领域的教、学、考三个方面改革的重要作用。

显微数码互动系统及其在形态学实验教学中的应用

近年来我校传统形态学实验授课方式转变为显微数码互动系统后,在教学模式和内容、教学资料的存储、考试方式的改革等方面得到了进一步的完善,大大提高了教学效率和教学质量。

显微数码互动系统在创新型人才培养中的应用

创新型人才是当前我国高等教育发展的人才培养新目标，实现这一目标除了依托高素质的教师队伍，还必须强化教学设备的更新换代。文章从显微数码互动系统在形态教学中所显示的独特优势出发，阐述了该系统不仅通过师生互动、图像共享的新模式激发了学生的学习兴趣，而且可明显提高教学质量，有效促进本科生形象思维和创新能力的培养。

显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用

显微数码互动系统将现代计算机和多媒体技术相融合,并在形态学实验教学中进行了应用,在师生共享图像的同时,还可利用交互语音系统进行交流。在病理学实验课教学中,既使教师及时有效地对全体或个别学生给予指导或帮助,又消除了师生之间的沟通障碍,充分实现了师生互动,为病理学实验教学提供了高效的教学手段,为建立以能力培养为主线,实施探索性思维的实验教学模式,培养自主性、合作性、创新型医学人才创造了条件。

显微数码互动系统在血液学检验实验教学中的应用

介绍了显微数码互动系统在血液学实验教学中的应用，同时就如何充分发挥其在形态学实验教学中的作用，提高其使用效率进行了分析。

显微数码互动系统在动物组织学实验教学中的应用

显微数码互动系统将现代信息技术融进了动物组织学实验教学的全过程,克服了传统教学模式的局限性,充分实现了教师与学生之间的图像共享,提高了动物组织学实验课的教学质量,为动物组织学实验教学的发展开创了一个新的教学模式。

基于显微数码互动系统的组织胚胎学双语教学新模式

目前,多数医学院校组织胚胎学双语教学仍采用先理论,后实验的传统模式,阻碍了双语教学的发展。河北联合大学将显微数码互动系统引入到组织胚胎学双语教学中,展开了理论和实验一体化的新教学模式改革,提高了组织胚胎学双语教学的教学质量。

基于显微数码互动系统的病理学实验教学新模式

随着网络技术的日新月异,传统的病理学实验教学已不适应现代化教学手段,改革实验教学,探索新的教学模式势在必行。肇庆医学高等专科学校引进了显微数码互动系统,基于该系统的病理学实验教学,真正实现教师与学生、学生与学生的多方位互动教学,培养学生动手能力,激发学生创新思想,受到学生的欢迎。

显微数码互动系统在细胞生物学实验教学中的实践

显微数码互动系统采用数字化技术,将学生实验和教师教学管理有机结合起来.实践表明,该系统的应用明显增强了实验教学效果.

显微数码互动系统在组织学实验教学中的应用

显微数码互动系统将现代信息技术融进组织学实验教学的全过程，充分实现图像清晰逼真、语音互动交流和信息资源共事，为组织学实验教学的发展开创了一项新的教学模式。

显微数码互动系统在实验教学中的应用

通过阐述传统显微实验教学的现状及局限性,介绍数码互动教学系统的功能,以展示数码互动实验室在实验教学中可提高讲课效率,减轻教师工作量,调动学生的兴趣的积极性等优势。

显微数码互动系统在人体组织学实验教学中应用效果评价

目的评价显微数码互动系统在人体组织学实验教学中的应用效果。方法以我校2011级医学检验专业学生为研究对象,对使用显微数码互动系统实验教学与传统普通实验教学的学生成绩与教学效果进行对比分析。结果采用显微数码互动系统实验教学与采用传统普通实验教学相比,学生的成绩普遍提高,教学效果普遍反映好于传统教学。结论采用显微数码互动系统实验教学能有效实现实验教学目的,提高教师教学效率和质量。

医学形态学实验教学新模式——显微数码互动系统的应用

以“互动”为特征的显微数码互动系统的应用，解决了传统形态学实验教学中沟通不便的问题，形成了以师生互动、图像共享为特征的新教学模式，使教学质量和效果有了显著提高。

Motic显微数码互动系统在人体寄生虫学实验教学中的应用

人体寄生虫学又称医学寄生虫学，是研究与人体健康有关的寄生虫的形态结构、生存繁殖规律、致病、诊断、流行与防治的一门病原生物学科。人体寄生虫学以形态学教学内容为主，实验教学着重培养临床、预防、麻醉、影像、口腔等专业学生对人体寄生虫的形态观察能力、病原学诊断技术掌握能力。通过实验操作、标本观察和技术训练，不仅使学生可以验证、巩固理论知识，也为从事寄生虫病的诊断、流行病学调查和防治研究工作打下扎实的基础。为了提高人体寄生虫学的教学质量，

生药学显微数码互动系统实验教学与传统实验教学效果的比较

目的探讨显微数码互动系统在生药学实验中的影响。方法对在校2014、2015级药学专业4个班级学生采用显微数码互动与传统教学方法进行教学,用问卷调查与实验考核两种方法进行对比分析。结果问卷调查结果表明:显微数码互动教学法评分高于传统教学方法法,两者差异显著(P<0.05);考核成绩表明:显微数码互动教学组成绩高于传统教学方法组,两者差异显著(P<0.05)。结论在生药学实验教学中显微数码互动教学效果优于传统实验教学。