河南陕县初中英语教师显性教学技能评价的实践研究

本文在介绍陕县英语教师显性教学技能评价实施推进的整体情况上,总结了其创新性实践,即运用"一年三轮,阶段侧重,赛训合一"的评价体系,将过程性评价和发展性评价相结合,将自评和他评相结合,构建了以英语教师专业技能发展为核心、符合教师个别差异的多元化动态过程评估体系,探索了具有本土性、易操作的显性教学技能评价范式。