“显性-反思性”科学本质教学的效果论证——基于SSCI期刊23项结果的元分析

为讨论“显性-反思性”科学本质教学的整体效果,采用元分析方法对发表在SSCI期刊上的23项研究结果进行定量分析,结果表明,“显性-反思性”教学方式对学生科学本质观具有积极作用。长期使用“显性-反思性”教学的中等规模班级教学效果较好。结合科学史、社会性议题进行论证活动,促进学生合作学习并整合观点更有助于发展学生的科学本质观。基于此提出针对“显性-反思性”科学本质教学与研究的2点建议,并回顾了本研究的3点局限。