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显隐性教学和场风格对EFL学习者习得动词一般过去式的影响 被引量:2
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作者 王伟清 王玲 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期63-70,共8页
教学方式和认知风格是影响二语语法习得的两个重要因素。本研究通过一项干预实验,探讨显隐性教学和场风格对142名中学生习得英语动词一般过去式的影响。结果显示:无论是场独立者还是场依存者,显性教学的即时效果均优于隐性教学,但隐性... 教学方式和认知风格是影响二语语法习得的两个重要因素。本研究通过一项干预实验,探讨显隐性教学和场风格对142名中学生习得英语动词一般过去式的影响。结果显示:无论是场独立者还是场依存者,显性教学的即时效果均优于隐性教学,但隐性教学的延时效果更好;无论采用何种教学方式,场独立者的成绩均优于场依存者;教学方式和认知风格之间存在交互效应。 展开更多
关键词 显隐性教学 场依存/场独立 教学方法 英语学习者
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浅谈师范生英语教学中显-隐性语法教学模式的应用 被引量:1
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作者 徐梦野 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2011年第6期142-144,共3页
鉴于师范学校学生的认知特点和对语法知识掌握的实际情况,作者以Krashen的输入假说、Schmidt的注意假说和接口学说作为主要理论依据,重新对显性语法教学和隐性语法教学进行整合,提出显-隐性综合语法教学模式并阐明了其在教学中的具体实... 鉴于师范学校学生的认知特点和对语法知识掌握的实际情况,作者以Krashen的输入假说、Schmidt的注意假说和接口学说作为主要理论依据,重新对显性语法教学和隐性语法教学进行整合,提出显-隐性综合语法教学模式并阐明了其在教学中的具体实施步骤,以探索该模式对师范语法教与学的影响。 展开更多
关键词 语法教学 性语法教学模式 隐性语法教学模式 -隐性综合语法教学模式
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