大学教师晋升时间影响因素的实证分析——基于“2014大学教师调查”

基于"2014大学教师调查"的数据,采用多元线性回归分析方法,对影响大学教师晋升时间的个人背景因素、院校因素、学科因素、人力资本和社会资本因素进行了统计分析,并采用多元线性回归分析测度了以上各因素对大学教师晋升时间的影响程度。研究发现:个人背景因素和人力资本因素是决定大学教师晋升时间的关键因素,而院校因素、学科因素以及社会资本因素的影响并不显著。其中,女性大学教师的晋升时间更长;社会阶层背景越高,大学教师的晋升时间更长;取得博士学位的时间越早,晋升时间越短;有博士后经历的大学教师的晋升时间更短。基于以上结论,建议高校应深化教师聘任制度改革,进一步完善职称评审制度。

“学”与“仕”:地市级党政领导干部晋升时间研究--基于全国293个地级市的实证分析

地级市作为我国城市现代化建设的基础单元,其主政官员是推动地方现代化治理的中坚力量,因此,研究领导干部晋升时间及其影响因素对于理解我国干部人事制度、推动地方治理现代化具有重要意义。本文通过搜集全国293个地级市的党政“一把手”简历,编码形成包含543个样本的一手数据并进行OLS回归。一方面,通过分析教育背景和职业经历对晋升时间的影响,研究领导干部晋升的经验逻辑;另一方面,基于教育背景与职业经历的交互效应,分析两者对晋升的共同影响。研究表明,教育背景(即“学”)和职业经历(即“仕”)均会影响干部晋升时间。具体而言:(1)能够反映专业能力的受教育程度及毕业院校特征均正向影响领导干部的晋升,具有省级党政机关和跨领域任职经历的领导干部,其晋升时间较短;(2)专业背景在地市级党政领导干部晋升中的作用呈现出均衡化特征;(3)教育背景调节了省级党政机关任职经历、跨领域任职经历及任职部门数量对晋升的影响;(4)党政二元序列具有差异化晋升标准。

安西都护府第一次晋升为大都护府时间考

都护府体制是唐王朝管理边疆地区的主要制度,但由于边疆政治格局不同地区存在差异,唐王朝对不同都护府的级别定位也不相同,有大都护府、上都护府、都护府之分。本文对安西都护府第一次晋升为大都护府的时间进行了考证,认为不会早于麟德元年(664),那种认为在西州时最后一任都护也应该称之为"大都护"的观点更是错误的。

中国式教育现代化背景下高校教师职称晋升间隔及其影响因素研究

针对全国41所一流大学建设高校的教师数据采用了Kaplan-Meier方法、对数秩检验以及cox比例风险模型等方法,从微观视角分析了中国式教育现代化背景下,高校教师职称晋升间隔的规律及其影响因素的作用机理。结果显示:一流大学建设高校的教师晋升副教授和教授的平均时间间隔分别为8.7744年和5.8022年;有博士后经历的教师更易晋升为副教授、具有海外进修经历的教师更易晋升为教授;男性教师、就职于“985工程”高校或同校“学缘关系”使教师在晋升至副教授或教授时均具有明显优势,科研成果越丰富、质量越高,教师晋升副教授或教授的时间间隔就越短。

现场工程师培养模式对毕业生就业率和职业发展的影响

为探讨现场工程师培养模式对毕业生就业率、薪资水平和职业发展的影响,通过回归分析和倾向得分匹配分析来比较参与该模式的毕业生与未参与者在职业发展上的差异。研究结果显示,参与该培养模式的毕业生在就业率、薪资水平和职业晋升时间方面均表现出显著优势,实习时长、企业类型等因素也对毕业生的职业发展产生积极影响,说明该模式有助于提升毕业生的就业竞争力和职业发展速度。