幼儿教师职业生涯阻碍的结构与特点

目的：了解幼儿教师职业生涯发展的结构以及特点。方法：采用自编问卷,对219名幼儿教师进行测评,不同类型幼儿教师的生涯阻碍特点。结果：（1）幼儿教师职业生涯阻碍的结构包含成长需求障碍、晋升障碍、职业认同障碍、工作情感衰竭、工作适应障碍5个因素;（2）幼儿教师在晋升障碍,工作情感衰竭和工作适应障碍上有显著的年龄差异（F=2.61,4.08,3.48;P〈0.05）;（3）在晋升障碍,职业认同障碍,工作情感衰竭和工作适应障碍上幼儿教师教龄有显著的差异（F=4.32,2.28,4.26,5.50;P〈0.05）;（4）不同学历的幼儿教师只在成长需求障碍上差异显著（F=3.17,P〈0.05）;（5）不同办园体制的幼儿教师在生涯阻碍各维度上有显著差异（P〈0.01）。结论：（1）在年龄、教龄上幼儿教师职业生涯阻碍存在显著差异,且具有阶段性的特征;（2）幼儿园的性质显著影响幼儿教师的职业发展;（3）幼儿教师在36~40岁是职业生涯的一个转折点,在该年龄段有显著的晋升障碍,工作适应障碍和工作情感衰竭;（4）工作2年和工作16~20年是工作适应的转折点。

民族地区县处级干部成长特点、障碍及对策研究

县处级干部是我国公务员体系中一支非常重要的人才队伍,民族地区县处级干部则是民族公务员队伍的中坚力量之一,对民族地区的稳定和发展至关重要。本文针对民族地区县处级干部成长的相关问题进行了大样本的二手资料收集和问卷调查,并进行了大量的深度访谈,总结出"总体成长情况良好"、"内部差异较大"等具体成长特点,提炼了民族地区县处级干部存在环境、机制和个人三个方面的成长障碍,提出了"建立基于人才战略和胜任力的民族干部培训体系"等具体建议。