从习得年龄效应看大学生英语写作中常用词超用现象

本研究以习得年龄效应解释大学生英语写作中常用词超用现象,假设语义共享或相似的一组二语词项中,词频水平较高的早期习得词相对于晚期习得词更具义—形提取优势,在写作中表现为常用词的过度使用。实验考察了两种词汇练习方式——单句阅读(输入驱动下的形→义加工练习)和单句填空式汉译英(输出驱动下的义→形加工练习)——对30个低频晚期词的习得效果与提取优势的影响,以及对同语义早期词优势程度的干预作用。结果显示,产出性练习是制约同义早/晚期词相对提取优势的主要因素;加强强制性输出练习可减弱写作中的习得年龄效应,改善常用词超用现象。