晨报告在综合英语课程中的形式与作用

在大学英语专业的综合英语课程中有很多教师一直延续着一个多年的优良传统,就是让学生们在课前的几分钟做晨报告,即英语专业学生们常说的morning report,有些文章中也把这种形式称作是值日生报告,这个小活动可以通过多种形式表现出来,其目的是让学生作为主体,认真准备,积极参与,并且调动全班学生一起讨论的热情,可以锻炼学生能力,活跃课堂气氛,优化教学.本文根据实际教学经验,简单分析晨报告的几种形式及其作用.

基于岗位胜任力的主题式晨间报告在重症医学科住院医师规范化培训中的探索

目的探讨在重症医学科住院医师规范化培训带教中开展基于岗位胜任力的“主题式晨间报告”的作用。方法收录自2020年1月至2022年12月某院重症医学科参加住院医师规范化培训的住培医师共60名,随机分试验组和对照组,每组30人。试验组采用基于岗位胜任力的主题式晨间报告的互动教学方式,对照组采用传统带教方式。比较两组住培医师在不同带教方式下临床理论知识、操作实践技能考核成绩,采用360环评的方式收录患者或家属、护士、同事以及带教老师对住培医师岗位胜任力(自主学习能力、团队协作能力、有效沟通能力、学习兴趣)的多方位评价。结果试验组带教后的临床理论知识、操作实践技能考核得分均高于对照组,差异有统计学意义(理论考核:t=2.101,P<0.05;实践考核:t=9.647,P<0.05)。规培1月后无论护士、同事、带教老师对住培医师的各项岗位胜任力评分试验组均高于对照组,差异均有统计学意义(护士评价自主学习能力:t=3.182,P=0.002,团队协作能力:t=3.978,P<0.05,有效沟通能力:t=2.180,P=0.0335,学习兴趣:t=3.884,P<0.05;同事评价自主学习能力:t=2.888,P=0.005,团队协作能力:t=6.816,P<0.05,有效沟通能力:t=3.833,P<0.05,学习兴趣:t=4.086,P<0.05;带教老师评价自主学习能力:t=3.429,P=0.001,团队协作能力:t=3.086,P=0.003,有效沟通能力:t=3.493,P=0.001,学习兴趣:t=3.126,P=0.003)。患者或家属对两组规培医师的满意度评分对比差异有统计学意义(t=3.126,P=0.003)。结论对重症医学科住院医师规范化培训学员临床带教中采用基于岗位胜任力的主题式晨间报告的互动教学,不仅可以提高住培医师的理论实践以及病例分析的考核成绩,还能提升岗位胜任力,以及患者和家属的满意度。

结构化晨间报告在肾内科住院医师规范化培训中的探索

目的探究结构化晨间报告在肾内科住院医师规范化培训(简称住培)教学中的应用效果。方法选取2022年在首都医科大学宣武医院肾内科住培的住院医师为观察组,采用结构化晨间报告教学;2021年未接受结构化晨间报告教学的肾内科住院医师为对照组。对比两组的出科考核成绩,并采用匿名问卷形式调查观察组对结构化晨间报告教学的满意度。结果接受结构化晨间报告的观察组住院医师出科考核成绩为(94.43±4.77)分,高于对照组(91.85±2.83)分,差异有统计学意义(t=-2.092,P=0.043);教学满意度调查结果提示,住院医师对结构化晨间报告的开展形式、具体内容满意度达90%以上。结论结构化晨间报告教学方法有助于提高住院医师考试成绩和临床思维能力,并得到住院医师认可。

探讨推动晨间报告成为核心教学活动的意义和挑战

该文主要阐述了晨间报告在毕业后医学教育中的价值和推广前景。晨间报告是一种以住院医师为主体,基于临床真实案例,具有强互动性的临床教学活动。其在提升住院医师的临床思维水平和临床决策能力,增强责任感,提高自主学习能力和沟通表达能力方面都有独特的优势。该文比较了晨间报告与其他教学活动的区别,强调了晨间报告成为医学教育中核心教学活动的必要性。文章也分析了晨间报告对住院医师综合能力和医院医疗质量的积极影响。实施晨间报告亦面临巨大挑战,存在资源分配、时间管理、师生参与度、制度保障等方面的问题。最后,文章探讨了克服上述困难的策略,并对未来的发展趋势进行了展望。

《住院医师规范化培训晨间报告实施指引(2022年版)》解读

晨间报告(简称晨报)是一种基于临床案例开展的小型教学讨论会,本质是案例教学法在住院医师规范化培训阶段的应用。该文结合《住院医师规范化培训晨间报告实施指引(2022年版)》(简称《晨报实施指引》)的主要内容,对晨间报告的定义、目的、实施准备、实施步骤等进行解读。同时,分析了晨报与临床病例讨论的异同、指导医师在晨报中的作用、如何保证晨报质量、如何凸显以住院医师为中心等核心问题,帮助指导医师在深入理解《晨报实施指引》的基础上,更有效地组织和实施这一教学活动。

病区护士晨会交班报告质量评价标准的制定及应用

目的制定病区护士晨会交班报告质量评价标准并探讨其临床应用效果。方法在参考有关文献后草拟晨会交班报告质量评价标准,对20名专家进行3轮问卷咨询,将形成的病区护士晨会交班报告质量标准应用于3个病区39名护士(观察组),并与未应用该评价标准的另3个病区护士(对照组)进行晨会交班报告质量的评价。结果 3轮专家平均权威系数0.89;病区护士晨会交班报告质量评价标准最终确定4项一级指标、12项二级指标;观察组交班报告质量显著优于对照组(P<0.01)。结论通过对病区护士晨会交班报告质量评价标准的制定和应用,能较客观地反映护士晨会交班报告的质量,利于护理质量持续改进。

探讨通过晨间报告训练内科住院医师的临床思维

晨间报告是住院医师规范化培训(住培)最重要的教学形式之一,但目前我国大多数住培基地没有开展。晨间报告可根据各住培基地设定的项目目标有不同的方式方法,中日友好医院的实践经验表明,晨间报告这一教学形式可以开展,但如何规范是一个问题。本文介绍了美国麻省医学院内科住培项目自创的一套结构化的规定程序和思维模式,该方法易于掌握和规范,值得推广。

晨间报告会在骨外科住院医师规范化培训中的效果观察

目的:探索晨间报告会在骨外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:选取2015年8月至2019年8月在滨州医学院附属医院足踝外科参加骨外科住院医师规范化培训的36名学员作为研究对象。对照组参加传统常规晨交班,实验组参加常规晨交班联合晨间报告会。培训结束后比较两组学员的出科理论考核成绩、病例分析考核成绩、轮转后多站式出科考核成绩和问卷调查结果。结果:实验组理论考核成绩、病例分析考核成绩、轮转后多站式出科考核成绩、培训满意度高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论:晨间报告会在骨外科住院医师规范化培训中取得了很好的效果,有助于锻炼学员的临床思维能力和实践能力,提高其岗位胜任力。

探讨新型晨会交接报告,提高医疗服务质量

目的通过对科室医护晨会交班报告内容进行探索,进一步深化"以患者为中心"的优质服务。提高科室整体医疗服务质量。方法自2011年1月至2012年12月运用改进后的晨会交接班模式进行交接班,并对执行新模式前后的效果进行对比。结果规范了科室的交接班流程;提高了晨会交接班质量;培养和训练了科室护士和医师的心理素质、独立思考、观察判断及专科疾病知识能力,增加了患者对科室医护人员的满意度和信任度。结论新的晨会交班报告使交接班更加规范、合理、完善。同时融洽了医护、护患关系,全面提高了医疗护理工作质量。

住院医师规范化培训的核心教学形式——晨间报告和教学大查房

要想达到住院医师培训规范化,首先要将教学方式规范化。晨间报告与大查房是住院医师培训期间2个主要的教学方式。两者都是通过讨论实际病例而达到教学的目的。特别需要注意的是,这2种形式追求的教学重点都是临床实用性,必须和科研讲座或疑难病例讨论明确区分。晨报每天都要进行,偏于小组讨论形式,旨在练习从原始资料中筛选有用的数据,从而形成诊断思路,判断病情严重程度。大查房一般每周1次,是科一级的正式大型会议,通过1个诊断明确的完整病例演示病例处理的全过程,两者是培训必不可少的组成部分。做好晨报与大查房是培训项目的责任,而聘用专职的项目主任是保障成功的基本要素。

SBAR标准化交接单在产科一级护理患者交接班中的应用

目的探讨SBAR标准化交接单在产科一级护理患者中的应用效果。方法将2017年6—7月产科一级护理患者48例进行的240次交班设为对照组,将2017年8—9月产科一级护理患者62例进行的310次交班设为试验组。对照组采用传统的交接班模式,晨会医护大交班,床头交接班按医院交接班制度规定需要交接的内容进行交接;试验组在晨会上进行以SBAR报告形式对本组患者进行晨会交接班,在床边以标准化SBAR床边交接单进行逐项床边交接,完成交接后逐项打勾并签字。比较两组存在问题发生情况及对病情的知晓情况。结果试验组存在问题情况明显少于对照组(P<0.05),护士对试验组患者的病情知晓情况高于对照组(P<0.05)。结论使用标准化SBAR床边交接单有利于规范交接班流程,使交接班过程有着统一标准、规范流程,逐一对照内容防止交接时遗漏,并且可以在交接时及时发现上一班次存在问题和缺陷点,标准化SBAR床边交接单使用在晨会报告病情时,提高了护士的沟通能力、表达能力及对病情的知晓率,长此以往提高了护士的专业水平,可以及早发现病情变化,医师和患者对护士工作的满意度提高。

晨间报告教学法在我院骨伤一科规培教学中的应用研究

探究晨间报告教学法在规培教学中的应用价值。方法 选择进入我科的住院规培医师49例为研究对象,随机分为晨间报告组(25例)和对照组(24例)。晨间报告组住院规培医师均实施晨间报告教学法,对照组住院规培医师均实施常规教学法。对入科前、入科后1周、2周、3周、出科前等各个阶段各项临床能力测试综合分析,并与对照组打分,得出评价,每个规培生的PPT存档,总结分析形成报告。结果 晨间报告组规培医生在我科学习后较对照组在小病历汇报及临床操作技能能力均提高明显,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 晨间报告教学法可帮助我院规培医师提高专科知识能力储备,锻炼规培医师的临床思路和医患沟通能力,同时还可锻炼小组协作、组织能力和病历汇报能力,帮助规培医师提前进入临床角色。

详解美国教学查房

住院医师规范化培训的一个重要方面是基于循证医学对住院医师的临床思维模式进行训练。每日进行的教学查房是这些训练的具体化。针对住院医师的教学查房有3种基本方式,即:晨间报告、工作查房、病例报告。本文着重讲解晨间报告,并介绍其他查房形式。"他山之石,可以攻玉",希望通过研究借鉴美国的教学查房,规范国内教学查房,提升住院医师培训质量。

Morning report在中医住院医师规范化培训中的应用

Morning report对于帮助住院医师提高诊断推理能力和建立批判性思维具有重要作用,其组织形式灵活,比较符合中医住院医师规范化培训中医医师的培养,对于建立中医辨证思维,培养临床推理能力具有较好的效果。