坚持普九教育 控制学生流失

在我国建立社会主义市场经济体制的大变革中,如何坚持“普九”教育,办好农村初中,巩固学生在校率,是摆在我们教育者面前的重要课题。夏市中学针对初中生流失的原因,对症下药,多方努力,使学校在校生巩固率在93秋季和94年春季两个学期连续保持98％以上的水平,成为仙桃市巩固率最好的学校之一。

2007年实现普九教育目标

52年前，西藏适龄儿童的入学率不到2％，文盲率高达97％。西藏教育厅厅长宋和平说，目前自治区加快发展基础教育的客观条件已经具备，到2005年，全区要基本普及六年义务教育，适龄儿童入学率达到95％以上，青壮年文盲率下降到15％以下。到2007年，全区将基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，适龄儿童入学率达到98％以上，青壮年文盲率降至5％。

中国优秀运动队普九义务教育特殊规律及标准的研究

我国小年龄项目优秀运动队九年义务教育存在着的许多现实问题,是制约我国竞技体育事业发展的不利因素。其文化教育存在着目标的双重性、教学时间的有限性、课程教学内容的精炼性和教学组织模式多样性等基本规律,必须根据实际情况制定与普通学校相区别的九年义务教育标准。应以语文、外语、计算机和数学课程为主,学有余力者可兼学其他课程。英语、计算机和语文的教学应达到普通中学的中等标准,数学应达到普通小学六年级的标准。根据优秀运动队训练竞赛的规律和特点,灵活多样地选择教学组织模式,建议采用随队专人授课复式教学模式、分段集中授课个别辅导教学模式。国家应积极创造条件建设网络化远程教学平台,大力推行电视空中教学模式和网络自学作业等现代化教学模式。

制订优秀运动队普九义务教育标准的必要性研究

制订切实可行的优秀运动队普九义务教育标准 ,是当前解决优秀运动队文化教育的重要任务。选择辽宁、吉林、黑龙江和江西四个省的优秀运动队为研究对象 ,采用文献资料法、座谈访问法、逻辑分析法 ,对优秀运动队普九义务教育中存在的问题以及制订普九教育标准的必要性进行深入分析。

有益的尝试 成功的实践——关于黑龙江省人口较少民族“普九”教育的调查

本文介绍了黑龙江省人口较少民族“普九”教育的起因和发展情况 ,总结了黑龙江省实现人口较少民族“普九”

女童教育是决定“普九”成败的关键——大竹县女童教育现状调查及思考

大竹县女童教育在小学、初中阶段都有明显的城乡差别，且初中阶段还有较大的性别差异。女童教育不够发达的状况已影响了“普九”的进一步发展，成为了决定“普九”成败的关键。经济因素造成了女童教育上的城乡差别，文化思想因素是形成性别差异的重要原因，女童自身的主动弃学也加剧了女童教育不够充分完善的程度。强化宣传教育、发展农村经济、政府免收学杂费、学校内部进行改革、纳入法制轨道等是加强女童教育，完成“普九”任务的措施。

老区“普九”教育不容乐观

山西省晋中市老促会对9个老区县13个村的九年制义务教育状况做了一次调研，结果是：近年来老区普九义务教育有了很大变化，但“学校在艰难中维持，教师在辛苦中奉献，学生在困境中求学”的现状普遍存在。13个村8村有校、5村无校；8校中办学条件较好的2座，占25％，其它学校困难重重。从教育普及情况看，6—12岁小学生基本上无辍学，初中生的辍学率占5％左右。

农行台江支行成功收回全部“普九”教育贷款

2008年11月，农行台江县支行收到“普九”教育贷款本息612．2万元，至此，该行1500万元“普九”贷款全部收回。

四川省农村女生“普九”教育监督保障的实施形式研究

本文系《四川农村女生“普九”教育的保障研究》中的一部分.作者根据我国现行国家监督体系,结合四川农村女生“普九”教育存在的问题,提出了实施监督保障的具体建议.

加强女童教育 恩泽万代千秋——四川农村女生“普九”教育保障之学校保障研究

本文系《四川农村女生“普九”教育的保障研究》中的一部分.作者分析了四川农村经济欠发达地区和边远少数贫困地区女生辍学的学校因素和非学校因素,对此提出并论证了女生教育的保障措施.

四川农村女生“普九”教育社会保障子系统研究

本文系《四川农村女生“普九”教育的保障研究》中的一部分.作者通过对我省农村女生“普九”教育现行社会保障状况的分析,提出了与我省农村女生“普九”教育相适应的社会保障对策.

支持教育结构改革 促进“普九”教育发展

支持教育结构改革促进“普九”教育发展三台县财政局王延文由于历史原因．三台县教育事业的发展受到了以下几个因素的制约：１．战线过长．结构混乱．布局不尽合理。２．教职工队伍庞大．但教学一线师资力量分布不均。３．教育支出逐年递增，新增部分多用于个人“吃饭”，...

新疆残疾儿童将被纳入“普九”教育

新疆维吾尔自治区教育厅党组书记赵德忠近日表示，为提高残疾儿童入学率，今年开始新疆将加大特殊教育力度，并将其纳入到普及九年义务教育范围当中。

探寻“普九”债务化解策略助推农村义务教育发展

农村义务教育“普九”债务已成为制约我国农村经济、社会、教育发展的重要因素，这个问题的解决体现出重要的历史和现实意义，其解决策略具体包括政府加大财政投入、逐步建立各级政府合理分担“普九”债务的偿还机制、利用社会力量多渠道筹措资金等多种措施，但在化解“普九”债务的过程中要注意避免新债务的产生和专款被不当使用。

深化农村初中教育改革 加快“普九”义务教育步伐

深化农村初中教育改革加快“普九”义务教育步伐金和德《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）中提出，９０年代，在保证必要的教育投入和办学条件的前提下，“全国基本普及九年义务教育（包括初中阶段的职业技术教育）”，“全国基本扫除青壮年文盲”。这是从我...

西部地区农村职业教育系统及教育模式初探

在大力建设和谐社会和新农村建设过程中,提高农村人口的素质,解决“三农”问题,从长远来看,教育方式的转变对农村人力资源的发展起着重要的作用。尤其是在西部地区的农村人力资源的储备和提高更显突出,解决好西部地区农村人力资源的发展也成为我国新农村建设的关键。从西部地区教育改革入手,针对西部地区农村人口的特点而设计一整套教育培训措施,进而促进西部地区农村人力资源的不断发展。

加快普及农村初中基础教育势在必行

近年来小学教育基本普及,但初中入学率、巩固率不断下降,在农村却是个普遍问题。发展农村初中教育必须改革农村初中教育模式并加大对农村中学教育的投入。

孔子教育思想留给我们的思索

孔子是一个伟大的政治思想家,也是一个真诚的教育家。他毕生的教育活动和教育思想,对后世产生了巨大的影响,也给我们今天留下了许多思索…… 一、百年大计,教育为本 教育作为一种上层建筑,它深受经济基础的制约,但它也同时反作用于经济基础,对社会的发展起着不可替代的作用。有一次,孔子到卫国去,他的学生冉有替他驾车。孔子说:“好稠密的人口!”冉有道;“人口已经众多了,该怎么办呢?”孔子说:“使他们富裕起来。”冉有道:“如果已经富裕了,又该怎么办?”孔子说:“教育他们。”孔子把“庶”(人口)、“富”(财富)、“教”(教育)当成治国、立国的三要素。人口是最基本的,没有人谈不上治国与立国。但人既有口就要消费,又有手就能生产,所以第二步应该发展生产,使他们富裕起来,以满足消费的需要。有了物质生活的基础,最后才能发展教育。