陕西省麟游县漆水河普化水库施工分期设计洪水计算

普化水库施工分期设计洪水计算以漆水河流域安头水文站为参证站,采用安头站1971年~2021年实测水文资料系列,绘制安头站历年逐月最大流量散布图,根据散布图及洪水季节变化情况,结合施工组织设计需要,合理划分施工分期时段。安头站分期设计洪水按连序系列计算经验频率,用矩法估算统计参数的初值,采用P-Ⅲ曲线型目估适线,采用水文比拟法将安头站分期设计洪水计算成果推算至普化水库坝址断面处,得到坝址处分期设计洪水成果。

计算机辅助教学对传统普化教学方式的影响

本文讨论了计算机辅助教学(CAI)对传统教学方式的影响,并对普通化学教学的影响进行了初步研究,得出了一些有益的结论。

学习金字塔理论在无机/普化实验教学中的应用

将学习金字塔理论运用于实践教学是教学改革的新思路。讨论了无机/普化实验教学引入学习金字塔理论的必要性及可行性。结合多年的实验教学经验,以提高无机/普化实验教学效果为出发点,基于学习金字塔理论,针对无机/普化实验教学三阶段(课前预习阶段、课堂学习阶段、课后总结阶段)的教学方法进行改革与探索,以期建立更有效的以学生为主体、教师为主导的教学模式,提高无机/普化实验教学质量。

微型化学实验与无机普化实验改革

在无机实验、普化实验中引入了微型化学实验,在实验学时减少的情况下保证了实验效果,并为无机普化实验的改革提供了有利条件.

多重极小一般普化

文章提出一种广义θ－包含意义下的广义最小一般普化，称为多重极小一般普化．这一操作能够有效地减少普化程度，从而使过度普化问题较好地得以解决．为了有效地计算极小一般多重普化，文章研究了示例集上的普化范式与极小一般普化的关系，提出了一种基于概念聚类的归纳学习算法（ｃｌｕｓｔｅｒｉｎｇ－ｂａｓｅｄ ｍ ｕｌｔｉｐｌｅ ｍ ｉｎｉｍ ｕｍ ｇｅｎｅｒａｌｇｅｎｅｒａｌｉｚａｔｉｏｎ，简称ＣＭＧＧ）．该算法能够有效地产生多重极小一般普化。

镇州普化的禅学思想

镇州普化是晚唐临济宗中的重要人物。本文通过分析普化的禅学思想，揭示了他在中国禅学史上的典型意义和创宗地位。

置身实验教学改革中——编写《普化实验》与《纺化有机实验》的教学探索

两书编写围绕教委对学科要求、开展教学。内容尽量密切生产、生活、生态环保。有“水质检测” ,“化学耗氧量的测定” ,阻燃利用以及实用纺织物料微观结构与其宏观上“练、染、整”工艺、性能反应 ,所涉及的化学理论综融。强化“剂量”因素 ,确立量变引起质变的牢固意识。设法拓引精密仪器实验 ,重视规范化操作技能培训。注重激励独创性探索和大胆改革设想、实践。两书特意推出我学院独创的数个实验教学改革方案 ,如“MnO-4 与MnO2 -4 互变” ,“K2 Cr2 O7氧化H2 S”简洁法等。其不仅操作简易 ,安全 ,而且具有效验鲜活的特色。实验成绩还可以体现实验课关键环节的综合素质。

三本各具特色的无机普化实验教材

笔者近期读到三本俄文原版无机化学、普通化学实验教科书,感到这三本书各具特色,颇有新意。三本书是: 1.(1986) 2.(1985) 3.(1984)

台湾原住民作家小说普化宗教“百科全书式”叙事风格论——以布农族作家霍斯陆曼?伐伐为例

"百科全书式"叙事源于福楼拜的"客观化写作",特点在于发掘平淡、自然的日常、世俗及人的活动,只表现出人类日常生活的日常行为。原住民作家小说创作中特有的普化宗教叙事与"百科全书式"叙事特点相吻合,故称之为普化宗教"百科全书式"叙事,该特征建立起原住民作家小说乡土审美具有原创性价值的特有叙事风格。

浅谈普化教学中对学生能力的培养

大学是为社会培养和造就各类人才的基地,随着知识数量的不断增长和知识学科的不断分化,学生在有限的时间内要想掌握所有的知识技能是不可能的.为了使学生毕业后能适应日新月异的科技发展,培养学生能力比单纯传授知识更为重要.怎样才能在普化教学过程中培养学生的各种能力呢?下面谈谈我们的具体做法与体会.

编制《普化实验电视教材》优化大一普化实验教学

一、实验在工科高校的地位、作用和化学实验教学中存在的问题 1.化学实验在工科高校的地位和作用。 化学是一门实验科学。学生通过实验不仅能够验证及巩固在理论课中所学的知识,加深对理论的理解,而且是对他们观察发现问题能力、分析解决问题能力、总结表达问题能力等的全面培养及训练。因此,实验课是极其重要的教学环节,实验教学水平在国内外都作为学校办学水平高低的最主要的衡量标准之一。

印度普化大师五台山巡礼记

敦煌遗书P3931号写卷,为五代甘州回鹘国的一宗汉文文献汇抄,包括49件文书。其中第4件文书是印度普化大师五台山巡礼记,为五台山的失传史料,作者缺名。今将其文释录标点于下,以公同好。大周昭王代,佛山西天;汉明帝时(衍)朝,法传东夏。自后,累有三藏,携瓶来至五峰。玄奘遇于德宗,波利逢于大圣;前无垢藏幸遇庄皇,此吉祥天喜逢于今圣,师乃生长在摩竭陀国内,出家于那烂陀寺中;唐标三藏普化大师,梵号啰么宝利祢缚。早者,别中天之鹫岭,趋上国之清凉。历十万之危途,岂辞艰阻;登百千之峻巅,宁惮劬劳。

农业院校普化课程建设改革初探

在高等农业院校开设普化课巳有几十年的历史了,如何开好这门课,学者、专家,教师都在研究着,也确实研究出了很有价值的东西,使得普化课教学日益有了新的发展。但是普化课程建设和改革,总的说来还是总结得不够,探讨得不深。这几年我们教研室根据党的教育方针,重新学习了马克思主义认识论和科学方法论,总结了教学,特别是课程建设方面的经验,虽然尚未全面总结,升华,也许有助于同志们的参考,现概括如下。

工科普化基本要求已经订出

工科普化课程教学指导小组于1986年5月中旬在山东矿业学院召开了扩大工作会议。会上通过了两种类型普化课程(70～80学时修改稿和90～110学时初稿)的基本要求。同时还制订了1986～1990年五年教材规划,其中特别注意了提高教材质量和加强目前较为薄弱的实验教材及反映工科院校特点、联系工程实际的教学参考书的编写。落实了《普通化学实验(选编)》

土建类普化课教学内容改革琐议

(一) 普通化学(以下简称普化)是工科院校的一门基础课。当前,各门学科互相渗透日益增强,化学已渗透到许多工程技术学科。普化课是学生学习工程技术理论和专业知识的基础,也是化学学科与工程技术之间的桥梁。普化课还有一个加深提高中学化学课学习的任务。

普化寺

普化寺位于五台县台怀镇南500米处的清水河东畔。座东向西,背山面水,地势平坦,风景秀丽。占地面积18900平方米,南北五院,互相毗连,共有各种殿堂十八间,厢房、僧舍八十六间。中轴线上共有三重殿宇。山门外立有一堵高大的影壁。

浅谈在普化教学中培养学生思维能力的体会与做法

普化是工科院校的一门基础理论课。但目前普化课从教学内容到教学方法都不能适应形势发展的需要,其主要表现是:(一)教学内容的针对性不强,影响了学生学习的积极性。工科院校所置的专业种类繁多,它们对化学知识的需要不论是广度还是深度都有很大差别,本应按专业的实际情况进行精选,但实际做的远远不够。由于化学课与专业课的联系不够紧密,使得一些学生产生了化学无用,学化学是负担的思想。

郑州工学院化工系提高普化实验教学质量的措施

为了提高普通化学实验的教学质量,郑州工学院化工系从调查研究入手。

有这么一位和尚——记五台山普化寺藏明和尚

按:充分发挥僧尼的聪明才智和主人翁责任感,为社会主义建设服务,是一项重要的工作。尤其是在佛教圣地五台山,僧尼数量大,各种人才多,这不仅是五台山的财富,也是整个社会的财富。把僧尼的积极性,调动起来,进一步建设好五台山佛教圣地,满足国内外游客和信徒的需要,是不可忽视的一支力量。它比单纯依赖国家拨款、顾工优越得多,意义也大得多。五台山僧尼中,不少人有某种擅长,充分利用他们的擅长为社会、为大众服务。比他们呆在寺庙里,过世外桃园生活,有价值、有意义得多。目前已有这种先例,受到各方面的欢迎。有关部门已予倡导和鼓励。

电力架空地线型普化选型法

本文主要对电力工程中常用的架空地线的特性进行分析,综合多方面制约因素,形成地线型普化选型成果,工程实践中将大大降低设计人员在地选型过程中的工作难度和工作量。