西南民族地区普及九年制义务教育几个实际问题的探讨——从云南省楚雄彝族自治州普及九年制义务教育谈起

我国西部山区民族地区普及九年制义务教育已成为当前民族教育中特别突出的问题，它直接影响到民族地区的经济发展，关系到本世纪末我国“两基”目标的实现。综合起来，西南民族地区普及九年制义务教育存在的实际问题及解决的对策主要应包括：１地方各级领导重视，并采取切实有效的措施是实现普九义务教育的关键；２从民族地区的实际出发，针对民族地区和民族教育的特点普九；３办学模式要多样化；４加强民族地区的师资建设，稳定山区和边疆地区的教师队伍；

辽宁师资队伍现状与普及九年制义务教育

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育。”这深刻说明了教育与经济相互依存的辩证关系。就教育而言,就是要主动适应社会主义建设事业的发展与改革的需要,做到面向现代化、面向世界、面向未来。教育要实现“三个面向”,就要为九十年代以至下一个世纪初叶我国经济和社会发展准备更多更好的各级各类人才。不同层次、不同类型人才的准备。

普及九年制义务教育的重要保证——《关于修改〈河南省义务教育实施办法〉的决定》介绍

1995年10月31日,河南省八届人大常委会第十六次会议审议通过了《关于修改〈河南省义务教育实施办法〉的决定》。这个《决定》,在总结了近10年来我省义务教育工作实践经验的基础上,针对实施九年制义务教育工作中出现的问题,对《河南省义务教育实施办法》作了必要的修改和补充。《决定》的实施,将对我省进一步做好普及九年制义务教育工作起到积极的作用。《河南省义务教育实施办法》是1986年8月22日省六届人大常委会第二十二次会议审议通过的。《办法》的实施,使我省的义务教育事业有了很大发展,对全面提高我省人口文化素质,促进社会生产力的发展,奠定了坚实的基础。

九十年代中期农村普及九年制义务教育的经济思考

1、普及基础教育是实现现代化的基础。纵观世界发达国家,无一不是先有基础教育的普及,后有现代化的实现。我国要赶上世界先进国家,建设现代化强国,基础教育的普及势在必行。鉴于此,86年四月人大会议颁布《义务教育法》,提出了在本世纪末普及九年制义务教育的目标,这实为顺应时代潮流之举。2、在中国,教育与经济一样,城乡各自有不同的发展水平和结构体系。1983年,

静海县普及九年制义务教育又上新水平

静海县普及九年制义务教育又上新水平静海县教育局静海县于１９９２年全面通过“普九”达标验收以后。县委、县政府及时提出了“普九”达标不停步，提高标准上水平的要求。通过两年来的努力，在五个方面有了新的提高。一、县委、县政府领导树立了新观念１．教育优先发展的...

略论普及九年制义务教育的规划和管理

普及九年制义务教育,是提高民族素质、推进两个文明建设的大事,《中共中央关于教育体制改革的决定》、国家《义务教育法》已经定下了蓝图,摆在我们面前的一项紧迫任务是如何科学地制订县级总体规划和区乡级实施规划,以求稳步地、保质保量地实现九年制义务教育。

浅谈提高普及九年制义务教育的经济效率

目前,各地都在认真学习、贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,千方百计把教育工作搞上去,为实现党的总目标、总任务而努力奋斗。邓小平同志说“现在纲领有了,兰图有了,关键是要真正重视。扎扎实实地抓。组织好施工”①如何组织好施工?我们知道。实践活动都存在着三个共同的流通过程,即人流、物流、信息流。

淮阴市普及九年制义务教育的调查

《中共中央关于教育体制改革的决定》将全国大致分为三类地区,逐步实行九年制义务教育。江苏省地处东南沿海,经济较发达,拟应划入一类地区,但全省经济和教育发展很不平衡。相对来讲,淮阴市比较落后,何时实现九年制义务教育,我们经过对该市初中、小学教育事业的一般情况及涟水、泗洪、金湖三县的现状作了初步调查之后,作出如下的分析。

八年巨变──我市普及九年制义务教育综述

八年巨变──我市普及九年制义务教育综述天津市教育局《中华人民共和国义务教育法》颁布以来，我市对普及九年义务教育高度重视。市委、市政府充分认识到，实现普及九年义务教育，这是提高整个民族素质的基础，是我国社会主义现代化建设的奠基工程，是关系国家和民族未来...

普及九年制义务教育中的经费问题

我们在调查中看到,近年来,各地教育经费是逐年增长的趋势,办学条件在逐步改善。但是,由于种种原因,目前在经费上存有不少问题,有些还比较严重。一是数额不足。近几年各地教育经费拨款逐年增加,但由于多年来欠账太多,加之落实知识分子政策、平反冤假错案以及提高教师工资、增加公办教师、民办教师转公办所需费用的增长大大超过了国拨教育经费的增长。

我国普及九年制义务教育的有利条件、不利因素及对策刍议

在我国普及九年制义务教育,既存在有利条件,也有着不利因素。充分认识这一点是十分必要的。以下谈谈我的几点看法。 (一)关于教育面临的形势《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”,这一方针正在被越来越多的人所认识和接受。党和政府在制定经济建设、社会发展和科技进步的各项基本方针的同时,始终把开发智力、培养人才,即发展教育放到极其重要的战略地位,

普及九年制义务教育师专应采取的措施——我们的探索和几点建议

普及九年制义务教育的关键,是培养数量足够、质量合格的师资,而培养初中教师又是其中的重点,因此必须加快以培养初中教师为目标的师专建设。下面仅就河北承德师专的情况,谈谈为适应普及义务教育的需要,师专应采取的一些措施。 一、问题的提出 自1981年以来,我们曾多次组织由校、处两级干部和教师参加的调查组,分赴承德地区各县以及一些中学,对那里的经济水平、教育结构、师资条件、教改现状、需要补充教师的规划,特别是对我校七届毕业生的情况,做了较为深入的调查。通过调查我们认识到: 第一,当前在发展教育上普遍存在两大困难:一是经费不足,二是师资缺乏,尤其是农村初中骨干教师更缺。目前初中教师的状况是数量不足,素质不高,队伍不稳,来源不多。全区现有初中专任教师5671人,其中本科毕业生83人,占教师总数1.2％,专科毕业的829人,占14.6％。在多数的山区教师中,没有大专毕业生,那里有相当一部分初中教师原来是教小学的,而教高中的原来是初中教师。一些条件较好的城镇中学,那里的学科也不配套。有几位县教育局负责人告诉我们:在他们全县地理、历史、美术等科的初中教师里,没有一个是大学本专业毕业生。今后若干年内体育、音乐、美术等科教师来源仍然缺乏。据兴隆县统计。

从天柱县看民族地区普及九年制义务教育的困境与出路

基础教育中推行九年制义务教育,是今后一个时期内发展我国教育事业的“重中之重”。而推行九年制义务教育受到各地相应的政治、经济、文化等诸要素的影响。民族地区由于经济、文化等方面的条件相对落后,而与全国同步推行九年制义务教育无疑存在许多困难。本文以天柱为例分析民族地区推行九年制义务教育的不适情况,并提出相应的对策。

我校组织人力对承德地区普及九年制义务教育存在的问题进行调查和探讨

最近,我校组织人力去丰宁、围场、隆化、滦平、兴隆、宽城、平泉等七县教育局及其所属二十一所国办中学了解我校毕业生工作情况时,与各县教育局长及有关部门负责同志、中学校长、教导主任探讨了普及九年制义务教育问题。大家认为承德地区普及九年制义务教育面临的困难很多,而最主要的问题是缺乏师资和资金,其中师资问题更为突出。 从调查的情况看,我区虽然属于“山海坝”贫困地区,资金缺乏,但较之师资问题要好解决一些。教育经费不足可以采用多个渠道、多种形式的办法解决。现在经济发展了,

关于民族地区普及九年制义务教育的几个问题

1985年5月,《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“现在,我们完全有必要也有可能把实行九年制义务教育当作关系民族素质提高和国家兴旺发达的一件大事,突出地提出来,动员全党、全社会和全国各族人民,用最大的努力积极地、有步骤地予以实施。”《决定》把实行九年制义务教育摆到了重要的地位,这是一个切合我国实际,又能适应经济和社会发展需要的重大决策。

普及九年制义务教育 师专应采取的措施——我们的探索和几点建议

普及九年制义务教育的关键,是培养数量足够、质量合格的师资。而培养初中教师又是其中的重点,因此必须加快以培养初中教师为目标的师专建设。下面仅就河北承德师专的情况,谈谈为适应普及义务教育的需要,师专应采取的一些措施。 一、问题的提出 自1981年以来,我们曾多次组织由校、处两级干部和教师参加的调查组,分赴承德地区各县以及一些中学,对那里的经济水平、教育结构、师资条件、教改现状、需要补充教师的规划,特别是对我校七届毕业生的情况,做了较为深入的调查。通过调查我们认识到:

在黑龙江省少数民族聚居地区实施普及九年制义务教育问题——陈龙俊同志在全省民族教育经验交流会议上的讲话摘要

同志们:黑龙江省民族教育经验交流会议,历时两天就要结束了.会议期间,同志们针对省教育委员会提出的《关于解决少数民族实施义务教育中几个具体问题的意见》进行了广泛深入地讨论,提出了一些有益的建议和意见.为此,我重点就如何扎扎实实地在全省少数民族聚居地区实施普及九年制义务教育问题谈几点意见.

学习徐特立教育思想、防止普及九年制义务教育之后出现大批文盲

自推行九年制义务教育以来,青少年上学的时间确实有了保障。整整花了九年光阴,也耗费了国家不少人力、财力,取得的效果据说也很不错,然而,在我所接触到的初中毕业生,尤其是农村初中毕业生,在语文方面,知识水平实在不敢恭维。读了九年书,很多人不能写报告,有些连一封信都写不通,错别字一串串,前言不达后语,收信者不知所云,最差的甚至不会打便条。据此,我不得不痛心地说:语文教学如此下去,普及九年制教育之后还会出现大批文盲。

青云中学九年制义务教育整体改革实验报告

一 实验的提出 我们进行教育整体改革实验,基于以下原因: (一)探索提高普通初级中学教育质量的规律 全国普教系统占绝大多数的是普通学校,这些占全国总数80％以上的学校教育质量不理想,将直接影响九年制义务教育的普及。因此,探索提高普通初级中学教育质量的规律,对普及九年制义务教育,提高民族的文化素质,建设社会主义的物质文明和精神文明。

关于福建省实施九年制义务教育的若干问题

从中央《关于教育体制改革的决定》和《义务教育法》先后颁布的近两年来,在省委、省人大、省政府的领导下,按照省政府初步提出的在我省实施九年制义务教育的目标、步骤和应采取的措施,原教育厅和现在的教委、省级各有关部门和各地都为推进九年制义务教育做了不少工作。下面,谨就我省基础教育发展现状,实施九年制义务教育的初步设想和采取的措施,阐述如下: