论普及高中阶段教育视阈下普通专门高中的建构——基于现代教育善治的分析

普及高中阶段教育视阈下普通专门高中的建构,是我国未来高中教育内部结构调整与机制改革的一种深层次思考。普通专门高中是在普通高中多样化发展中,基于普职沟通背景与我国教育传统、未来发展需求而创生的、出立足于某些领域高层次专门人才早期培育奠基的高中。其是国家经济转型发展对高阶技术技能型人才早期培育的亟需,把握国际教育发展的趋势推进我国高中教育转型发展的必然,兼顾高中教育文化的传承、创新发展和各类人才成长合适环境创设的需要。普通专门高中的建构贯穿了教育善治的原则,有着结构之善与发展之善的追求,其结构要素体现在目标结构、课程结构、师资结构、教学结构、文化结构与评价结构等六个方面;发展之善必将是分区域、分类型发展,分领域、分步骤发展,分层次、分阶段发展。

加快普及高中阶段教育背景下的民办普通高中发展策略

党的十六大明确提出要"基本普及高中阶段教育",党的十七大又适时地进一步提出要"加快普及高中阶段教育"。加快普及高中阶段教育,对民办普通高中既是挑战也是机遇,民办普通高中要正视现实,转变观念,审时度势,拓宽思路,以求更好的发展。

普及高中阶段教育 中等职业教育需要发力

在党的十九大报告中,普及高中阶段教育再次受到广泛关注。需要明确的是,普及高中阶段教育并不意味着普及普通高中教育,普及攻坚目标的实现必然离不开中等职业教育。为了顺利在2020年完成普及高中阶段教育的目标,在某些重点地区以及某些重点群体中,尤其需要大力发展中等职业教育。然而,中等职业教育要想发挥更大作用,其基本前提仍在于提高自身的吸引力。从内部来看,改革的关键在于提高中等职业教育教学质量;从外部来看,改革的关键在于完善技术技能人才薪酬制度;从根本上看,改革的关键在于建立系统的生涯教育与指导体系。

我国普及高中教育的形势、问题与路径

全面普及高中阶段教育是中国教育现代化的基本任务和主要目标,全面建成小康社会之际,我国普及高中教育面临的基本形势为:基本普及、普及和全面普及三态交织,财政经费普遍增长与差异投入并存,职业高中与普通高中此消彼长、普通高中教师数量稳步上升与职业高中教师数量逐渐下降。新时期,普及高中阶段教育面临地域、结构、办学、教师四个问题,分别表现为高中阶段教育资源配置不够科学均衡、中等职业教育发展理念与路径不清晰、民办高中办学体制机制尚未完全理顺、高中阶段教师资源配置不够科学合理。为此建议,资源配置与能力建设并重,有重点地推进高中阶段教育普及;优化高中学校结构,为高中阶段教育普及提供多样适切渠道;促进办学体制改革,规范并激励高中阶段民办学校改革发展;加强高中教师管理和培养的力度,精准配置高中的教师资源。

日本普及高中教育的反思

二战后，日本为促进社会经济的迅猛发展大力普及高中教育，高中教育在数量上和质量上都得到快速发展，2000年高中入学率达到97%，实现了准义务教育化。研究、借鉴日本普及高中过程中的得失，对我国高中教育的发展和普及具有积极的意义。

“普及高中”政策下高中教育阶段的困境与对策——基于困难家庭教育需求的调查研究

高中阶段教育普及政策最关心的受益者是经济欠发达的农村及城镇中困难家庭的子女,但这些学生未必会继续接受高中阶段教育。调查发现:在国家助学政策下,教育消费的制约作用已退居次要地位,而现阶段高中阶段教育现状不能满足学生的教育需求是高中阶段教育普及的最大障碍。因此,高中阶段教育只有重新调整教育旨归以适应多元化教育需求,才能将惠民政策落到实处。

印度普及高中教育政策及其价值取向

普及高中教育是当今发展中国家教育发展的一大战略,政策则是发展战略的根本保障。对印度普及高中教育政策颁布的背景、政策文本,以及政策的价值取向进行研究分析,可以为我国高中教育的普及提供有益的借鉴。

普职协调还是普职失衡:普及高中阶段教育背景下中等职业教育比例论

作为典型的教育分轨制国家,我国在高中阶段教育中包含中等职业教育与普通高中教育两种教育类型。改革开放以来的历史证明,稳定中等职业教育发展规模,坚持普职协调发展,对于提升高中阶段教育毛入学率极为重要。事实上,在普及高中阶段教育过程中,推动普职协调发展早已在世界范围内的大多数国家达成共识。对我国而言,为了能够在2020年完成普及高中阶段教育的目标,有必要继续贯彻普职大体相当的政策,坚持普职协调发展。为此,要加大对中等职业教育的宣传力度,提高中等职业教育的社会地位;强化科学的宏观管理,坚决落实普职大体相当政策;建立政府层面的劳动力市场预测系统,科学把握普职大体相当的比例。

日本普及高中教育的政策与措施

二战后，日本为促进社会经济的发展。采取了各种政策措施大力普及高中教育，高中教育在数量和质量上因此都得到了快速发展。2000年．日本高中入学率达到97％，实现了准义务教育化。目前，我国正在为彻底“普九”和积极发展高中教育而努力，研究、借鉴日本普及高中教育的政策与措施，对我国高中教育的发展和普及具有积极的意义。

主角还是配角:普及高中阶段教育背景下中等职业教育角色论

在当前阶段,普及高中阶段教育是我国"十三五"时期教育改革与发展的重要战略任务。需要明确指出的是,普及高中阶段教育并不等同于普及普通高中教育,普及目标任务的完成必然离不开中等职业教育,而且尤其需要我国中等职业教育扮演主角。从现实层面来看,以发展中等职业教育为重点普及高中阶段教育,也更有利于找到我国高中阶段教育毛入学率的"增长点",从而实现"精准攻坚"。

普及高中阶段教育视阈下的中等职业教育发展研究

中等职业教育包含于高中阶段教育,对促进地方经济增长与培育高素质技术技能人才具有重大意义,而普及高中阶段教育势必会对其产生一定影响。因此,需根据当前中职教育服务区域经济发展能力的实际情况,探究高中阶段教育普及视域下中等职业教育发展遭遇的困境,在此基础上对中等职业教育发展进行再定位研讨。

近十年来我国普及高中阶段教育的研究评述

普及高中阶段教育一直以来并不是一个新话题,随着十八届五中全会的召开,再一次进入人们的视野。着重梳理了近十年来我国学术界关于普及高中阶段教育的内涵、存在的问题及主要对策等相关研究的结果,分析了现有研究存在的局限,并提出了未来研究的关注点,以期对该领域后续的研究有所裨益。

关于天津市农村加快普及高中阶段教育大力发展职业教育的对策思考

一、加快普及高中阶段教育是天津市农村经济和社会发展的迫切需要 天津市作为直辖市之一,要建设成为一流的国际化大都市,必须有一流的教育,其中重要的一条就是提高教育的总体水平。《中国教育改革和发展纲要》和全教会要求:“大城市市区和沿海经济发达地区积极普及高中阶段教育。”1994年,天津市和北京、上海市一起,率先通过了国家教委关于普及九年义务教育和扫除青壮年文盲的评估验收。“两基”任务的实现。

大力发展中等职业教育:西部地区普及高中阶段教育的战略选择

如何高质量地普及高中阶段教育是新时代我国教育事业发展的重大现实问题。发展中等职业教育是普及西部地区高中阶段教育的主攻方向,也是加快西部地区人力资源开发、促进西部地区农民脱贫致富的优先选项和关键之举。西部地区面对中等职业教育发展中供给侧与需求侧的诸多结构性矛盾和问题,应用好用足国家实施"新一轮西部大开发战略"和"职业教育东西协作行动计划"带来的发展机遇,在服务国家区域协调发展战略、回应西部地区人民群众发展需求、完善中高贯通人才培养模式的指导原则下,大力推进中等职业教育优质发展。

普及高中阶段教育的关键环节与攻坚策略——以湖南省为例

普及高中阶段教育是当前国家的重大战略。目前,全国范围内已经基本普及高中阶段教育,但仍存在着一些薄弱环节和短板区域。就湖南省而言,高中阶段教育要实现从基本普及向全面普及尤其是向有质量的普及转变,必须找准高中教育的"软肋",着眼数量普及背后的质量隐患,锁定高中普及的短板区域,聚焦高中教育的结构性失衡,通过提质量、补短板、调结构、促发展,打好、打赢普及高中阶段教育的攻坚战。

普及高中阶段教育背景下中职教育吸引力问题探析

中等职业教育是高中阶段教育的一种重要形式,十八届五中全会重申了我国普及高中阶段教育的发展规划,中职教育将发挥举足轻重的作用,而如何增强中职教育的吸引力更是亟待解决的问题。所以,我们要探讨中职教育缺乏吸引力的具体表现,并提出可行性建议,进而为构建职业教育的特色体系,为我国中等职业教育的健康持续发展作以探讨性研究。

普及高中阶段教育:中等职业教育的时空贡献

教育普及化是长期持续发展的结果,"十三五"末我国将进入高中阶段教育普及化阶段。基于国家统计数据分析研究,不难看出,改革开放40年中等职业教育取得了长足的发展,不仅成为中国现代职业教育体系建设的重要基础性力量,更是在不同时期为推动高中阶段教育普及化进程起到了重要的作用;不仅培养了数以亿计的高素质劳动者和技能型人才,而且优化了人力资源结构比例,推动了高等教育的快速发展,特别是对西部地区在教育精准扶贫政策的引领下做出的积极贡献。

普及高中阶段教育视域下中职教育发展的策略分析

普及高中阶段教育既是我国教育事业长期发展的必然趋势也是国民经济发展的客观要求,同时也是我国在人口数量变化的关键时期提出的一项重大教育发展战略。在此背景下,作为高中阶段教育重要组成部分的中等职业教育目前却在社会地位、生源数量与质量、办学定位、资源建设、区域发展水平等方面陷入了多重困境。因此,从改变人才观念、改革评价制度、更新教育形式、施行分类指导等方面提出了新形势下我国中等职业教育的多元发展策略。

凸显人民立场 普及高中教育——基于1990至2015年数据的空间特征实证研究

普及高中教育是十九大提出的建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的基础工程,是人民的新期待。厘清省域高中教育的空间特征是有序实现高中教育普及的前提。基于1990至2015年我国省际高中毕业生数据,利用社会网络分析方法(SNA)量化考察高中教育的空间网络现状,研究发现:(1)整体上空间网络紧密程度逐年提高,网络效率、网络等级度基本稳定;(2)从个体中心性来看,河南、山东、湖南等省点度中心度较高,中介中心度与接近中心度稍有差异;(3)块模型结果显示,环渤海地区组成"双向溢出板块",西部地区组成"净受益"板块,中部和长三角洲地区组成"经纪人"板块,南部地区组成"净溢出"板块。基于上述各省高中教育网络联系的特殊性,区别于其他方面的省际差异,可以在全国实现齐头并进、进而普及高中教育。普及高中教育的政策建议:高起点做好普及高中教育的规模、结构、条件、保障等方面规划,优化教育资源配置,促进跨省联动与合作;增加高中教育的财政支出比重并扩大经费渠道;实行差异化的区域政策,重点是补短板,抓住中部地区并发挥其传导作用,通过完善扶困助学等措施促进西部发展。

怎样理解“加快普及高中阶段教育”中“普及”二字

十七大再次强调"加快普及高中阶段教育",本文从"普及"的含义,毛入学率与升学率的比较,主张采用目标升学率指标,确定普通高中招生人数,依此划定中考录取分数线,并逐步取消择校生收费政策等方面,提出了值得思考的一些看法。