普外科护理教学中反思性教学法的应用分析

目的:研究和分析反思性教学法在普外科护理教学中的实际效果。方法:选择2015年9月在笔者所在医院进行护理实习的90名护理人员作为此次研究对象,将其随机分为观察组和对照组,观察组护理人员进行反思性教学,对照组护理人员进行常规教学,比较两组护理人员的学习结果。结果:观察组基础理论知识、护理操作技能、风险防范意识及呼唤沟通等情况明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。同时观察组的护理能力提升时间明显短于对照组实习学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在普外科护理教学过程中,使用反思性教学法可以显著的提升学生的理论知识水平和实际操作能力,提高实习生的护理实践质量,对于提高实习生的护理技能有着重要作用。

PBL教学法结合情景模拟应用于普外科护理教学查房的效果观察

目的探究问题导向教学(Problem-Based Learning,PBL)法结合情景模拟应用于普外科护理教学查房的效果.方法选取2018年7月至2019年4月本院实习护生80名,采用随机数表法分为联合教学组和情景教学组,分别有实习护生41名、39名.其中联合教学组实习护生接受PBL教学法结合情景模拟式普外科护理教学查房,情景教学组实习护生接受情景模拟式普外科护理教学查房.实习前后其进行综合能力测试(包括操作能力、健康教育能力、自主学习能力、团结协助能力),实习结束后对两组护生进行专业知识考核(包括客观题、主观题),并调查两组护生对各组护理教学查房的满意度情况.结果联合教学组的客观题、主观题、专业知识考核总分均高于情景教学组(P<0.05);实习后,两组实习护生的操作能力、健康教育能力、自主学习能力以及团结协助能力均得到提高(P<0.05),且联合教学组患者评分高于情景教学组(P<0.05);联合教学组实习护生对普外科护理教学查房效果的总满意度高于情景教学组(P<0.05).结论普外科护理教学查房时,对实习护生实行PBL法结合情景模拟教学可以显著提高其专业知识吸收情况、培养综合能力,实习护生对其满意度也高于情景模拟式,临床教学中可根据实际情况参考应用.