普招生源与对口生源素质差异研究

1994年以来,为提高职技高师毕业生的动手能力和职业高中的办学活动力,大力发展职业教育,走出一条适合社会需要的职技高师办学道路,省教委决定在我院农口专业实行对口招生,而工科、艺术类专业继续实行全国统考,择优录取的方法.

关于普招生与对口生主要素质差异的研究

1994年以来,为提高职技高师毕业生的动手能力和职业高中的办学活力,大力发展职业教育,走出一条适合社会需要的职技高师办学道路,省教委决定在我院农口专业实行对口招生,而工科、艺术类专业继续实行全国统考、择优录取的招生方法。经过近几年的探索,积累了不少办学经验,为社会培养了许多优秀人才。但这种办学模式。

烹饪与营养教育专业普招生源的实践性教学

以扬州大学旅游烹饪学院为主要研究对象,对招生生源、培养目标、课程设置、实习教学等现状进行调查与分析,并结合就业与社会需求,从确立教学目标、深化课程体系改革、加强专业思想教育、优化专业实习教学四个方面,对烹饪与营养教育专业普招生源的实践性教学提出对策与建议。

关于职业技术院校工科专业普招生的数学课教学研究

数学课不仅是一般高等院校的基础课,也是高等职业技术院校的基础课.如何搞好高等职业技术院校的数学课教学,是一个迫切需要解决的问题.本文见解是:把握普招生特征,根据学制和专业特点设置相应的数学课;按教学大纲选用合适的教材,注重教学方法,调动学生的自觉性,提高教学质量.

基于普招生的高校田径运动队选材研究——以成都理工大学为例

仅限于体育特招生的高校田径运动队建设模式,已经不能满足全民健身事业发展的新要求。高校田径运动队的建设,必须朝着多元化的方向发展。笔者通过长期的工作,将运动训练学理论与实践相结合,研究了针对普招大学生(以下简称"普招生")的选材方法,并形成了一套完整的理论与实践体系。该成果为高校田径运动队建设工作及大学生田径教育工作提供了理论与实践上的双重指导。

体育院校单招生与普招生借阅倾向差异分析——以郑州大学体育学院为例

通过分析郑州大学体育学院图书馆近3年的图书流通数据,阐明了体育院校单招生与普招生借阅倾向差异,指出与普招生相比,单招生图书借阅数量少,其所借文学类书籍在题材上也有差异,但单招生与普招生所借图书学科类别差异不大。

针对电大普招生心理做好学生管理工作

电大普招生与普通学校学生在心理和学业方面存在一定的差异。文章针对电大普招生的心理及学业特点，提出了管理工作的相应对策，即做好电大的宣传工作，提高公众的认同感和电大知名度；做好普招生入学教育工作；积极改善办学条件；搞好校园文化建设。

会计学专业单招生特色教育的调查与分析

单招生有专业学习方面的优势,但也存在基础课程学习方面的劣势。如何提高其专业学习积极性,促进其专业能力的提升是会计学专业单招生特色教育研究的重点。文章通过对会计学专业单招生和教师发放问卷进行调查,统计分析之后,分别从学生和教师两个方面对单招生特色教育进行了总结,最后提出了一条适合单招生特点的特色教育之路。

自主招生生源学涯发展早期阶段的比较

目的探索自主招生生源与普通招生生源入校后学涯早期发展阶段的规律与异同。方法自2018年9月~2019年8月,以北京中医药大学2017年录取的部分自主招生生源(实验组)与普通招生生源(对照组)为研究对象,运用问卷调查法,对人际交往能力、校园文化活动与社会实践、心理素质和个人发展的满意度4个维度评分进行比较。结果2018年共发放问卷190份,回收有效问卷176份,有效回收率为92.63%;2019年发放问卷350份,回收有效问卷316份,有效回收率为90.29%。2018年实验组人际交往能力、与同学的关系评分均高于对照组,差异有高度统计学意义(P<0.01)。2019年人际交往能力、与老师的关系、与同学的关系评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。2018年实验组参加校园文化活动情况评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。2019年实验组对社会实践的看法、参加校园文化活动情况评分高于对照组,差异有高度统计学意义(P<0.01)。2018年实验组正性情感评分显著高于对照组,负性情感评分低于对照组,差异有高度统计学意义(P<0.01)。2019年实验组正性情感评分显著高于对照组,差异有高度统计学意义(P<0.01)。2018年实验组学习能力、创新能力、实践动手能力、适应能力满意度评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。2019年实验组学涯发展、创新能力、实践动手能力满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论就调查的项目而言,自主招生生源综合素质在大学学涯早期阶段相对高于普通招生生源。

谈高职学生可持续发展能力的培养

一、高职教育要处理好学生近期和长远发展的关系 高职教育不仅要针对岗位群的需要培养学生,而且,要兼顾学生的长远发展.既要把学生培养成胜任某种职业的人才,又要为其终身发展奠定基础.目前高职院校中存在着一些误区,把职业技能培养和学生综合素质的培养对立起来,过分强调能力本位,盲目压缩培养学生基本素质的课程.就目前而言,从市场出发,采取"短平快"的方式,培养社会急需的人才,满足了社会需要,这是符合市场经济规律的,在一定程度上缓解了高职院校面临的困境,但是,从高职教育长远发展来看,这只是应急的办法,而决不是万全之策.当今社会从业者的工作经常会发生变化,常常面对一些非常规的问题.因此,要求从业者不仅要按照岗位规范去完成岗位工作,而且要具备处理非常规问题的能力,尤其强调不仅要执行上面的指令,而且要能主动地发现问题并提出建议,具备一定的创造能力、创新能力.这就给从业者和学习者提出新的要求,要具备全面发展的综合素质、更加宽广的知识基础、职业能力基础和终身学习的能力.……

高等职业学校生源对归因的影响

归因对大学生的学习和生活有着明显的影响,对于高等职业学校的学生来说,内在性因素是影响他们行为的主要方面,由于学生的来源不同,对口生与普招生在归因上有显著差异,教育工作者应高度重视这些差异,以培养全面的、和谐发展的人才。

5年制大专生职业成熟度发展特点研究

目的探讨5年制大专生职业成熟度的发展特点。方法采用《职业成熟度问卷》对350名5年制大专生和370名普招生进行问卷调查,并对数据进行统计分析。结果 5年制大专生的职业成熟度总分在性别、专业学习成绩、是否担任班干部上的差异无统计学意义(P>0.05);5年制大专生职业成熟度总分在父亲文化程度上的差异有统计学意义(F=2.109,P<0.05);5年制大专生与普招生的职业成熟度总分的差异有统计学意义(P<0.05)。结论 5年制大专生职业成熟度受父亲文化程度的影响;5年制大专生的职业成熟度低于普招生。

论公安学历教育与招警制度的契合模式

公安学历教育与招警制度是有着高度关联的两项制度,然而这两项制度当前却不相契合,没有发挥出制度的优势,以致出现互相掣肘,影响各自目标有效实现的问题。建议招警考试应实行"二考制";考试科目取消《申论》和《行政职业能力测试》,只设公安理论、公安执法、公安队伍管理和公安科技四个科目,实现"所学即所考";公安学历教育要融训于教,坚持"教、学、练、战"一体化教学模式,全面提升学员的职业能力。

繁花渐欲迷人眼——15省(市)高职教育考察报告

5月11日至6月11日,齐齐哈尔职业学院院长曹勇安等一行8人,历时32天,行程13000公里,途经天津、河北、河南、湖北、广东、福建、浙江、江苏、山东、山西、北京、辽宁、吉林等15个省(市),考察了39所学校,其中,高职院校35所,中职学校1所,其他类型学校3所。

实施职教攻坚努力实现职教大省向职教强省的跨越

2005年全国职业教育工作会议以来，我们认真贯彻党中央、国务院战略部署，努力发挥政府主导作用，以改革为动力，大力推动职业教育快速健康发展。2007年，中职招生达到50万人。提前三年实现职普招生1：1的奋斗目标。下面将我省的职业教育工作简要汇报如下。

巧用“土乒乓球台”练立定跳远

在基层中小学校,有很多供学生在课余时间进行乒乓球练习时使用的、用水泥预制板和砖头砌成的“土乒乓球台”。笔者在学校课余训练过程中,经常利用它来提高体育普招生的立定跳远技术,取得了很好的效果。 一、方法 选择高度(68～75厘米)的“土乒乓球台”两个(或更多),在台面上放置两块小垫子(做缓冲用),按学生的弹跳能力、性别。