多维视角下普法教育主客体关系及绩效探析

研究普法教育主客体关系是解决普法教育固有难题——实效性问题的关键。中国普法教育的主体分为导向性主体和主体性主体两类,而主体性主体在普法教育过程中发挥着维护司法公信力和司法领域中的"公平性"的重要作用。法治现代化进程中客体的需求呈现出多层次发展的倾向,因此,普法教育必须注重对客体的研究,只有在尊重客体需要的基础上,实现主客体之间的良性互动,才能真正提高普法教育的实效性。

关于中国普法工作的几点思考

现代中国,依法治国建设社会主义法治国家已经成为全民共识。而依法治国的实现需要多方面的合力才能实现。其中,普通民众对法律知识的了解、信任程度,对于依法治国的实现至关重要。为此,我国需要大力推进普法制度建设,宣传、普及法律知识。在中国目前的普法工作中,由于缺乏明确的普法主体,缺乏对普法实效的检验标准,缺少对特殊普法对象针对性研究,以及法院公开审判不能全面实施,我国的普法工作一直以来进展缓慢,从而影响了中国的法治建设。

对延边州水利普法工作的几点思考

总结"六五"普法工作经验,根据"七五"普法规划要求,提出了结合水法制实践,创新载体,有的放矢,切实可行的普法工作思路。

法治信仰的实现路径

在当下法治中国建设进程中,必须突出法治信仰的意义和地位。为此,要提高全体公民的法律素养;要增强普法教育主体的力量;要强化国家机关的法律实践;要落实党员干部的带头责任;要保证主流媒体的理性引导。