普职渗透——实现双赢的实践与研究

"普职渗透"办学模式已成为全球教育改革发展的总体趋势,上海信息技术学校与上海交大附中在国内首次进行了普职渗透联合培养创新人才的模式探索,以中职校实训中心为普通高中学生实施职业技能培训为切入点,借助国际教育理念和国内外有关普职渗透研究的经验,利用实训中心的优秀的教育资源,探索创新型人才的培养模式和方法并取得了一定成效。

普职渗透的新途径

上海师范大学和德国巴伐利亚州上法兰肯手工业同业行会合作办学,体现了普职教育渗透的原则。同业行会兼纳了普教和职教两种体系的优势,将学历和技能证书很好地结合起来,从而有力地支持了本国经济的发展。

普职渗透 实现双赢——上海信息技术学校与上海交大附中合作实例

"普职渗透"办学模式已成为全球教育改革发展的总体趋势,上海信息技术学校与上海交大附中在国内首次进行了普职渗透联合培养创新人才的模式探索,以中职校实训中心为普通高中学生实施职业技能培训为切入点,借助国际教育理念和国内外有关普职渗透研究的经验,利用实训中心的优良教育资源,探索创新型人才的培养模式和方法并取得了一定成效。

普职渗透，分层教学 是加快农村初中发展的必由之路

目前我国尚未普及高中阶段教育，初中教育对于大多数农村初中毕业生来说具有终结性。农村初中的普及性、基础性和相对终结性特征，决定着农村初中不仅承担着要为高一级学校输送合格新生的任务，而且更重要的还承担着为农村输送合格的劳动力人才的重任。下列几组我校相关数据足以说明上述问题：

上海中等职校“普职渗透”的实践及对策

一、“普职渗透”的实践由于社会主义市场经济的推动，从８０年代开始，我国逐步有计划地推进高中阶段教育结构改革，将部分普通中学改为职业高中，并在普通高中内部进行“普职渗透”试验。９０年代，中等职业技术学校在逐渐升温的“高中热”的影响下，也开始引进高中课程...

德国双元制职业性原则危机的背景与应对

基于职业性原则进行职业教育是德国双元制的传统特点。经济、技术、社会变迁持续改变着职业的面貌和功能,对职业性原则形成挑战,欧洲一体化进程和工业4.0信息化技术革命加剧了这一挑战。20世纪70年代以来,德国职教界围绕职业性原则危机展开了讨论,相关讨论聚焦于职业教育的目标和路径两对传统张力:能力目标中专门化、普适性、可持续发展的相互平衡,职教与高教(普教)的竞争融合关系。德国对双元制职业教育的讨论折射出德国职业教育的如下发展取向:进一步加强行业企业和职业教育机构联动机制,职业教育培养目标应关注可持续发展,职业教育可以在不同层次不同阶段针对不同人群开展。

综合高中办学实践中的困境及出路

综合高中人才培养模式的出现,是中等教育主动适应经济社会发展的产物。综合高中最大的特点在于能够同时兼顾学术性教育和职业性教育,充分体现教育公平与民主的理念,在强化基础教育需求的同时,也能满足学生在综合素质、个性发展等方面的教育需要,但作为的一种全新的中等教育模式,综合高中自身也存在很多的不足,应采取适当的对策与发展措施,促进综合高中健康快速的发展。