构建“普职结合”化学校本课程体系的实践探索

“新高考”改革的持续推进,对学校教学工作提出了新要求。现如今学校在进行学科建设时,必须结合不同的学科特点,加强课程体系的创新,以此促进教学深化发展,为社会培养高素质人才。化学是高中基础性学科的重要组成部分,在“新高考”选科模式的影响下,各大学校选考化学的人数呈现出大幅下降的趋势。化学学科实用性强,在长期发展中更是渗透到人们生活的方方面面,因此在该背景下开展“普职结合”的化学校本课程研究,已经成为促进我国科技发展、培养化学人才的必然需求。本研究将主要围绕化学校本课程展开,通过多元化分析,探讨“普职结合”的化学学科教学新思路,以此为相关工作人员提供可行性建议。

构建“普职结合”校本课程体系的实践探索

学校特色建设是国内外教育理论研究与教育实践普遍关注的一个问题。学校特色建设事关素质教育的推进与落实,更是学校自身存在和发展的需求。复兴中学客观分析学校的教育背景和自身需要,为学校创建特色乃至形成品牌开辟了路径。从学校构建校本课程体系指导思想的开始到构建课程模块,整合课程资源,培育"一专多能"的教师队伍,形成开放多元的校本课程体系,体现了复兴中学的办学价值取向和办学特色。"普职结合"校本课程取得了一系列的成效,学校实践经验和办学质量得到同行和社会的一致认可和广泛好评。

和田地区基础教育中普职结合路径初探

当前和田地区基础教育发展不尽如人意,普通教育与职业教育基本双轨运行。为更好地实现学生升学和就业目标,解决当前困境,应综合考虑社会经济发展与民族文化等因素,在基础教育中实施普职结合,采取“分流型”模式,构建普职结合课程体系,制定分流标准。政府要制定具体政策,增加经费投入,不断加大宣传力度,因地制宜地建立多层次、多规格的普职结合新体系。最终实现升学和就业双重目标,提高基础教育质量,为学生的全面发展打下基础。

构建“普职结合”校本课程体系的实践探索

学校特色建设事关素质教育的推进与落实,更是学校自身存在和发展的需求。复兴中学客观分析学校的教育背景和自身需要,为学校创建特色乃至形成品牌开辟了路径。从学校构建校本课程体系指导思想的开始到构建课程模块,整合课程资源,培育'一专多能'的教师队伍,形成开放多元的校本课程体系,体现了办学价值取向和办学特色,创新了'普职结合'人才培养新模式。

谈“普职结合”思想在高中生物教学中的渗透

普通高中教育应该使学生初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划的能力,为他们的终身发展奠定基础。天津市复兴中学长期坚持"普职结合"育人模式并将其渗透在各学科教学中。学校生物教师在教学中主要从以下几方面来对学生进行职业生涯教育:一是巧用课堂资源,树立职业意识;二是善用校本课程,培养职业兴趣;三是活用生物科学史,形成职业素质;四是妙用科学热点,塑造职业理想。

学校“普职结合”育人模式的实践探索

在积极倡导普通高中多样化发展的时代背景下,天津市复兴中学结合自身实际提出了"普职结合"育人模式。在具体实施中,天津市复兴中学以开发具有职业教育倾向的课程为抓手,以建立多样化的人才培养模式为目标,逐渐形成了独具特色的"普职结合"校本课程体系,促进了学校特色化发展、教师专业化发展和学生个性化发展。

长春市改革农村初中教育模式

近年来，长春市在完成农村九年义务教育的同时，改革农村初中教育模式，采取“2．5+0．5”的“普、职结合”模式，分段实施中等职业教育，使一部分不能升学的学生通过联合办学升入中等技术学校、中等职业学校、中等专业学校就读，实现农村劳动力向城镇转移。截至目前，长春市有近60所农村初中实现了普、职对接，占农村学校总数的23％，初三升入职业学校的学生近3000人。