“三新”背景下农村普通高中英语听说课堂教学探索

本文以新课程、“新高考”和新教材为背景,探讨了农村普通高中英语听说课堂教学的现状和挑战。通过对农村普通高中英语听说课堂教学的实地调查和分析,提出了一系列有效的教学策略和方法,以提高农村普通高中学生的英语听说能力。

指向深度学习的普通高中课堂教学转型要义

课堂是推进学生核心素养发展的主阵地。面对普通高中新课程新教材实施和新高考综合改革叠加推进带来的挑战与压力,虽然许多学校在积极推动课堂教学转型,并带动着教师的教学观念和行为悄然发生变化,但教学实践中知识学习碎片化、重复操练、死记硬背的浅层学习还大量存在,虚假学习、游离学习的现象仍随处可见,不仅没有实现预期的改革目标,反而使学生的课业负担越来越重。

普通农村高中地理课堂教学中有效渗透地理学科素养的实践研究

当前农村高中学生的地理学科素养,也就是德育工作这一块,相比以往的教学任务占比是越来越多,但是在实际教学工作中并没有达到预计的理想效果。所以本文将侧重学生的视野,结合澄西中学高中地理教学实际情况,以江阴市课题研究为载体,通过座谈了解和问卷调查等方式,对一个班级学生为基数的调查结果进行深入分析和归纳总结,并尝试提出有建设性的意见。

普通高中教学改革的破冰之旅——济南市历城区洪家楼高级中学课堂教学改革经验解读

在我国，普通高中教育作为基础教育系列的关键链条，上承高等教育，下连九年义务教育。按说，应当深入开展承上启下的教育教学改革，以巩固和发展九年义务教育的改革成果，并为高校输送素质较高的新生．同时为学生走向社会打下良好的就业基础。但是，长期以来，由于受以片面追求高考升学率和单纯以升学率评价学校为两大标志的“社会综合症”的严重制约，普通高中教育逐渐演变成了以“大剂量”生硬灌输和残酷“应试训练”为主要标志，

奏响核心素养时代下“农村高中数学课堂革命”的主旋律——基于核心素养的农村高中数学课堂教学研究

在核心素养教育时代背景下,数学核心素养对高中数学教学具有统领、主导作用,要求促进学生知识、能力、思维、想象、运算、建模等多项素质的发展。而农村高中数学教学变革相对滞后,所以需要数学教师在核心素养理念的指导下,及时奏响农村高中数学课堂革命的主旋律,实现高中数学课堂教学质量的不断提升。

农村普通高中高三语文课堂教学激趣刍议

面对目前的高三语文教学，笔者不禁感慨万千：我们的语文教育丢失了传统文化和民族情感而让莘莘学子漠视和厌弃语文，我们的课堂教学迷失在应试的泥潭中而忽视了语文的厚重与美丽；我们有让孩子拥抱语文、回归母语的重任，我们呼唤高中教育“绿色语文”的到来，我们的高三语文课堂教学亟需蹈行趣法。

普通高中课堂教学资源均衡配置的研究

随着时代的发展，教育部门对教学资源均衡配置问题的关注程度不断攀升，因此，教育资源的配置问题逐渐成了当前一个崭新的研究领域。教学资源，是支撑课堂教学的基本要素以及根本条件，是决定课堂教学成败的关键。本文就在此背景下，以高中课堂教学为例，研究了普通高中课堂教学资源均衡配置的具体措施，旨在推动高中教学的可持续发展进程。

新教材背景下农村普通高中“单篇+群文+整本书”多样态阅读教学实践研究

部编版高中语文教材在编写的时候,体现出促进多样态阅读的特征。基于教材的使用来推进多样态阅读,对于农村普通高中的语文教学来说,是具有现实意义、能够实现高效益的教学途径。

普通高中艺术课堂教学的艺术意识培养

心理学是研究人的行为与心理活动的科学。艺术本身就是表现人的情感、认知等一系列心理活动的行为，因此在普通高中艺术课堂教学中强调基本技术训练的同时，注重学生音乐意识培养，对学生心理的健康培养有十分重要的意义。

指向深度学习的普通高中通用技术课堂教学案例选择研究

深度学习是落实立德树人根本任务,达成核心素养培育目标,促进学生全面发展,实现五育并举的重要途径。指向深度学习的普通高中通用技术课堂教学案例的选择要基于课标、深挖教材、凸显育人价值;要面向生活、贴近现实,发现学习的意义;要注重学科融合,体现知识整体性;要引领学生体验富有挑战性的学习过程,促进创新潜能开发;要促进个体发展,引发学生对未来的期望,提升人生的价值和意义。

普通高中课堂教学价值取向与定位研究

普通高中课堂教学价值取向与定位研究对于扭转普通高中课堂教学价值失范倾向发挥着至关重要的作用。从教育的生命哲学根基、教育的民族性人才诉求、教育的全球化发展需求和普通高中学段转型的要求构建课堂教学价值取向的定位系统,必须遵循"一元主导、多元共融"的课堂教学价值取向原则,厘清教育价值定位系统的层级属性、构成要素、评价方式及其相互关系,并据此观照实践建构,从根本上解决普通高中课堂教学的实质问题,从而实现价值引领的课堂教学意义。

新课程背景下的乡镇普通高中语文课堂教学评价及实践

文章首先阐述了新课程背景下乡镇普通高中语文课堂教学评价中存在的问题,然后提出了新课程背景下乡镇普通高中语文课堂教学评价的标准,最后提出了新课程背景下乡镇普通高中语文课堂教学评价的策略,包括明确课堂教学评价的主体、明确课堂教学评价的目标、建立科学且合理的课堂教学评价体系。

普通高中“五段式”课堂教学模式初探

＂教学模式＂是在一定教学思想指导下,具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。课堂教学的效益如何,往往取决于课堂结构是否优化。随着我省普通高中新课程的全面实施,课堂教学模式改革已成为落实新课程理念、达成新课程目标的关键。

农村高中语文课堂教学方法存在的问题及创新对策

一、目前农村高中语文课堂教学方法存在的问题（一）教学方法难以有效调动课堂气氛课堂气氛是课堂教学的群体心理情绪．活泼的课堂气氛有利于增强学生的积极性和创造性，可以改善课堂教学效果。然而在目前的农村高中语文课堂教学巾。很多教师仍然采用照本宣科式的教学方法。这可能与农村高叶学校信息化水平不高，教师对新理念的领会不深．农村高中生源质量不高有关。

浅谈如何提高农村高中信息技术课堂教学

随着信息技术应用的日益普及，它已对我们的生活、学习及思维产生了深远的影响。高中教育也加大了对信息技术学科教学的投入，因此信息技术教育也在不断的发展。由于城乡差距、农村学校普遍存在信息技术教学设施的不完善、学生基础薄弱等问题，影响了课堂教学的提高。本文就如何提高农村高中信息技术课堂教学进行研究。

浅谈提高农村高中历史课堂教学的有效性

什么是课堂教学的有效性？教学论专家余文森教授认为：课堂教学的有效性是通过课堂教学使学生有收获、全面发展。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最重要的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎样学、会不会学、学得怎样。本人认为要提高课堂教学的有效性应当从以下几个方面去努力。

普通高中课堂教学优化的具体实施策略研究

课堂是基础教育课改实施的重要场域。为解决目前普通高中课堂教学实效性不高的问题,依据生态系统的研究视角,将课堂教学机会、教学管理及教学行为的具体实施策略的协同作为关键点,构筑师生共同经历成长的"理想课堂",力求提升和落实高中学段的学生核心素养。

浅谈美术学科核心素养下的农村高中美术课堂教学

美术学科核心素养的提出,对新形势下美术课堂教学具有明确的导向性。但在课堂教学的实施过程中,尤其是农村高中美术课堂的教学中存在一些突出问题。笔者对此进行了概括,同时进行了相对应的解决途径探索和总结。