单元整组视域下普通单元的习作教学策略

单元整组视域下,普通单元的习作教学应关注阅读与习作之间的关系,围绕单元习作目标,统整单元材料,促进读写共生。具体可从“统整观照,建立单元整组认知”“统筹安排,实施单元整组教学”“统摄全程,设计单元整组评价”三个方面着手,逐步提升学生的习作能力。

小学语文普通单元整体教学“六步法”

本文以统编教材语文四年级下册第一单元为例,介绍运用“六步法”对小学语文普通单元整体教学进行备课的经验,以帮助教师更好地实施单元整体教学。

根植于研 扎实于标 变通于教——统编版小学语文普通单元习作教学三大密钥

单元备课时注重规划，细化单元习作要达成的课时目标，敏锐地从课文中捕捉着力点，引导学生发现，带领学生训练、收集素材。基于学生的实际和习作的目标，变通教学方式、指导方式和讲评方式，一步一步寻得密钥，实现习作教学的循序渐进，打通“天堑”变通途。

根植于研 扎实于标 变通于教———统编版小学语文普通单元习作教学三大密钥

单元备课时注重规划，细化单元习作要达成的课时目标，敏锐地从课文中捕捉着力点，引导学生发现，带领学生训练、收集素材。基于学生的实际和习作的目标，变通教学方式、指导方式和讲评方式，一步一步寻得密钥，实现习作教学的循序渐进，打通“天堑”变通途。

基于素质教育的小学普通教学单元空间探讨

九年义务教育对儿童身心发展起着至关重要的作用。随着素质教育概念的不断提升,各地方学校进行了不同层次的教育改革,但教学空间改革依然落后。因此,如何使小学普通教学单元空间更好地配合素质教学活动的进行,成为急需解决的问题。根据素质教育的质量要求,选择小学普通教学空间作为研究对象,分析了教学空间的特征属性,提出了普通教学单元空间的构建原则和适应素质教育的小学教学单元空间设计原则。

普通住宅套型的面积优化及评价模型研究

为了更好的协调政府与房地产开发商之间的矛盾,不仅能满足政府小户型面积的比例要求,而且能使房地产开发商获得更好的利润,文章设计了小户型面积分配方案和开发商资金分配方案,通过计算证明这种方法是最优的。

基于特殊需求的培智类学校普通教室单元空间设计研究

通过借鉴教育发达国家的普通教室单元空间设计智慧,基于培智学生特征探讨其对“人”“事”“物”及普通教室单元空间的特殊需求,结合人体工程学,提出普通教室单元的空间构成、空间尺度、空间模式与空间细节设计要求。

阅读教学中“过关清单”的研制与使用

统编小学语文教材以人文主题和语文要素双线架构阅读单元,还创造性地设置了阅读策略单元,让阅读教学的内容编排更为科学、系统。阅读教学引入“过关清单”,明确阅读教学目标,明晰阅读教学内容,传递阅读教学方式,让学生学得有方向,学得有方法,学得有效率,学得更轻松。