公费师范生与普通师范生学习效果差异及原因分析——以地理科学专业为例

针对近年来高校公费师范生存在的成绩不佳等情况,该文采用问卷调查法和统计分析法探究公费师范生和普通师范生的学习效果差异及原因,特别以鲁西某大学地理科学专业为例。从学习绩点、公共课和专业课核心课成绩分析两种师范生及师范生性别间的学习效果差异和影响因素,进而针对性地对公费师范生教育存在的问题提出对策和建议,以期为国家公费师范生教育质量的提高提供一定借鉴。

普通师范专业融合教育通识课程的构建——基于实践导向的模式

为每一个残疾儿童提供公平而有质量的教育是我国全面实现教育现代化的重要内容和要求,而普通教师融合教育素养的缺乏严重制约了融合教育环境中残疾学生教育质量的提升。在普通师范专业开设融合教育通识课程,是提升普通教师融合教育素养的重要途径,也是当前师范类专业建设和完善的必然趋势。教育的实践性本质、教师教育理念的实践性转向以及随班就读教师工作本身较强的实践性,决定了融合教育通识课程的构建应当充分基于随班就读实践的需求,以提升普通教育教师的实践能力为最终目标。基于"实践导向"的模式要求,普通师范专业融合教育通识课程的目标应聚焦普通师范生融合教育实践能力的提高,课程内容应契合随班就读实践的现实需求,课程实施应注重情景化的实践体验,课程评价应体现较强的过程性和活动性。

普通师范院校师范生学习观的现状与思考——基于山东省部分师范院校的抽样调查

文章通过对山东省部分普通师范院校1032名师范生学习观现状的问卷调查和访谈,用描述统计和推断统计对师范生的学习目的、学习方法、学习方式、学习内容、学习兴趣5个方面的学习观现状进行了分析。发现大部分师范生学习目的明确,能够选择合适的学习方法,自主学习与合作学习运用较为普遍,但对学习内容满意度较低,学习兴趣不浓,探究学习与创新学习的运用较差;男女师范生、文理科师范生、不同年级和不同学校的师范生在上述内容上存在着不同程度的差异。针对师范生学习观方面存在的主要问题,对症下药,也就是题中应有之义。

普通师范学院生物专业遗传学课程教学体系的优化与创新

遗传学是普通师范学院生物专业的基础课程和主干课程,根据遗传学课程的教学课标和专业培养目标的要求,笔者就教材选择、教学内容的优化与整合、实验教学、学生实习实训等方面对遗传学课程教学进行了大胆的改革与创新,对普通师范院校生物专业遗传学课程教学体系进行了优化,文章就上述改革创新的内容进行了总结和分析。

关于地方普通师范院校引入中等职业教育与成人高等教育一体化办学模式的思考

文章论述了地方普通师范院校需要立足地方，以成人高等教育为突破口、中等职业教育为切入点，创新办学模式，探索发展道路。突出的办学优势、分段教育的途径、成人高等教育与高等职业教育的共性和多年成人高等教育的办学实践，保障了“中高职一体化”办学模式的顺利实施。而更新办学思想、优化教育资源、加强教学管理和规范办学行为则是中等职业教育与成人高等教育一体化办学模式的主要路径，有助于实现“中高职一体化”办学的人才培养目标。

普通师范院校培养技术师范类人才的研究与探讨

我国目前部分普通师范院校承担着培养技术师范类人才的任务,普通师范院校在培养技术师范人才方面具有较多的优势,但培养模式与普通师范人才培养模式有所不同,在人才培养过程中须在课程体系、课程设置和实践教学等方面加以区别。

谈普通师范院校体育课堂中学生体育能力的培养方法

普通师范类院校是培养未来教师的基地,其教育教学能力是学校教育目标的核心,深入研究如何培养学生的教育教学能力是各类课程落实和实施学校教育总体目标的主打工程,鉴于大学公共体育课程的性质及其特殊性,以及社会对师范类学生的未来发展和要求,本文就如何在体育课堂教学中培养学生体育能力的方法问题,提出我们的思考和建议。

立足现代素质教育论普通师范院校青年教师队伍现状及培养策略

文章通过对现代素质教育的研究,提出了普通师范院校青年教师队伍存在的问题,并指出普通师范院校青年教师应适应当代教育发展的方向,发扬传统教育值得借鉴的一面,同时应该根据师范院校的特殊性及学生的具体需求,总结出青年教师在教学过程中应该具备的素质,以供广大师生相互学习交流。

建设普通师范院校遗传学教材的实践

教材建设是课程建设的重要环节。遗传学是师范院校生物专业的一门主干课程,对于普通师范院校的学生来讲现有遗传学教材的内容稍显偏深偏多,怎样建设适合二、三本师范院校使用的遗传学教材呢?作者在分析中学生物教材遗传学相关知识点的基础上,从教材内容的选择、教材特点、知识体系的编排、教材的表述方式等几方面进行了探索,教材中还尝试融入对师范生素养的培养,以便更好地满足普通师范院校培养人才的需要。希望这些探索能为同类型遗传学教材的编写提供参考。

普通师范院校开设特殊教育课程的价值与意义

师范院校是为基础教育培养师资的，我国中小学以及幼儿教师几乎都源于师范院校。我国自1988年以来非正常儿童在普通小学以及普通幼儿园就读有了迅速地发展．据1996年底初步统计．学龄非正常儿童在普通小学随班就读占75％，在普通小学特殊班就读占8％。这说明非正常儿童随班就读的形式适合我国的国情，同时它也顺应了国际上特殊教育与普通教育一体化的教育趋势。普通学校接受非正常儿童随班就读，需要教师必须具备特殊教育方面的专业知识，因此在师范院校开设特殊教育课程是急国家之所需，它的价值及意义在于：

高校普通师范专业特殊教育课程建设的困境与思考

高校普通师范专业通过开设特殊教育课程承担着提升职前普通教师融合教育素养的重任。当前普通师范专业的特殊教育课程建设面临着课程受重视程度不够、课程目标定位不准确、成熟的课程设置模式尚未形成、课程资源匮乏等困境。可以通过增强相关教育政策的强制约束力;准确定位融合教育中普通教师角色,确立课程目标;确立课程核心价值,构建实践导向的课程设置模式;多方合作,资源共享等途径来提高特殊教育课程建设质量。

普通师范院校科研管理激励机制探讨

激发和调动广大教师的科研热情和积极性是普通师范院校科研管理工作的重要组成部分。本文阐述了科研管理中激励机制的重要作用和目前普通师范院校实施科研激励机制的特点,从而给出了有效实施科研激励机制的建议。

普通师范院校音乐专业师范生就业期望实证研究——以韩山师范学院为例

通过对韩山师范学院音乐专业师范生就业期望进行问卷调查,分析普通师范院校音乐专业师范生在就业去向、就业单位、就业地点、期望薪酬和就业压力的意向。结果表明,普通师范院校音乐专业师范生就业去向多元务实,创业意向强;就业单位选择求稳;就业地点倾向中小城市;薪酬期望值偏高;就业压力中等偏上。应重视就业价值观教育、创新创业教育模式、提供精准就业服务。

论普通师范院校女性学学科建设的必要性

女性学学科建设是一个国际性的话题,早在上世纪60年代就已经提出,在我国也有20多年的历史,但对于普通的师范院校来说,仍是个新话题。普通师范院校建立女性学学科有更大的必要性,首先是师范院校培养新型人才的需要,其次是人文社会科学的重要补充,另外也是培养国际化人才的需要。

普通师范生融合教育通识课程的教学实践研究

面向普通师范生开设融合教育通识课程是培养融合教育师资的有效途径。为让普通师范生具备一定的融合教育素养,以某高校融合教育通识课程探索为例,在参考国内外相关研究的基础上,结合我国普通师范生实际,确定了融合教育通识课程目标,构建了融合教育通识课程体系,制定了融合教育通识课程教学原则,探索了以"案例教学+模拟体验"为主的教学模式,安排了第二课堂,实行多元评价,取得显著成效,促进了普通师范生对融合教育的认识和融合教育课程建设与教学改革,对其未来完善发展也提出相关建议。

普通师范院校进行双语教学的几点思考

该文论述了在师范院校开设双语教学课程的必要性,对开设科目及教材选用提出一些看法,并就普通师范院校实施双语教学提出几点建议.

普通师范院校仪器分析实验教学改革探讨

仪器分析实验是仪器分析课程的重要实践教学环节，是学生了解各种仪器结构，熟悉各种仪器操作方法，懂得各种仪器工作原理，理解课堂上所学理论知识的重要途径。它与理论教学一起构成教学的有机体，不仅具有向学生传授知识、训练技能的功能，而且具有激发学生创新实践和热情的功能，有利于学生综合素质的培养，也为将来从事与仪器分析专业有关的科学研究打下坚实的基础…。笔者针对仪器分析实验教学现状及存在的弊端，提出了一些相应的教学改革措施，通过几年的实践，取得了较好的效果。

普通师范院校音乐专业教育教学改革初探

普通师范院校音乐教育专业传统办学模式 ,在改革开放的今天 ,已不适应新形势的发展 ,存在着诸多弊端。为了适应我国入世的新形势和配合素质教育 ,本文针对存在的问题 ,提出了一系列教改构想 ,若能有效实施 ,必将为新形势的需要和基础音乐教育培养出新一代高素质的专业人才 ,推进中。

从职业技术教育的发展看当前普通师范教育改革

深化当前普通师范教育的改革，把普通师范教育转移到普通师范教育与职业技术师范教育并存的轨道上来是社会发展的需要。