普通师范生融合教育通识课程的教学实践研究

面向普通师范生开设融合教育通识课程是培养融合教育师资的有效途径。为让普通师范生具备一定的融合教育素养,以某高校融合教育通识课程探索为例,在参考国内外相关研究的基础上,结合我国普通师范生实际,确定了融合教育通识课程目标,构建了融合教育通识课程体系,制定了融合教育通识课程教学原则,探索了以"案例教学+模拟体验"为主的教学模式,安排了第二课堂,实行多元评价,取得显著成效,促进了普通师范生对融合教育的认识和融合教育课程建设与教学改革,对其未来完善发展也提出相关建议。

公费师范生与普通师范生学习效果差异及原因分析——以地理科学专业为例

针对近年来高校公费师范生存在的成绩不佳等情况,该文采用问卷调查法和统计分析法探究公费师范生和普通师范生的学习效果差异及原因,特别以鲁西某大学地理科学专业为例。从学习绩点、公共课和专业课核心课成绩分析两种师范生及师范生性别间的学习效果差异和影响因素,进而针对性地对公费师范生教育存在的问题提出对策和建议,以期为国家公费师范生教育质量的提高提供一定借鉴。

全纳教育背景下普通师范生的课程改革浅析

全纳教育的兴起与发展对普通师范教育的课程设置提出了新的挑战,在我国,普通师范生开设全纳教育课程已有相应的法律依据,因此,调整普通师范生的培养目标、改革普通师范生的课程设置才能保证全纳教育的顺利进行。

普通师范生与免费师范生职业理想现状比较——以成都师范学院为例

师范生的职业理想直接关系到将来作为教师的责任感和幸福感,关系未来工作的内驱力。采用调查问卷的方式,选取成都师范学院200多名普通师范生和免费师范生为样本,对两类师范生的职业理想现状进行比较研究。研究表明:两类学生存在一定差异,主要表现在终身从教方面,其他方面有差异但不明显;总体上两类师范生依然存在责任感和使命感不强,乐于奉献、终身从教的理想信念不够等问题。因此,必须引导师范生深入解读政策,构建多层次的培育体系和良好的育人环境,形成职业理想教育的长效机制。

普通师范生特殊教育能力培养的实践与思考

在“普通师范生特殊教育能力培养”的实践中．保定师范专科学校涿州分校探索出加强思想教育和管理．加强技能训练和教育实践，充分挖掘教育资源的成功做法，感受到开展“普通师范生特殊教育能力培养”的研究与实践活动．不仅提高了学生的专业素养和就业竞争力．而且推动了全校教师的教学改革，同时还认识到要培养能够满足我国中小学“随班就读教学”实际需要的师资队伍．关键在于制度上的完善和管理到位。

普通师范生融合教育素养培养教材的分析

职前教育对于普通教师融合教育素养的培养具有重要意义,而教材作为职前培养课程中的重要物化载体,将深刻影响普通师范生的学习质量。本研究选取17本适用于普通师范生融合教育素养培养的教材,通过内容分析法,从读者定位、知识结构、编写体例以及出版信息四个方面进行比较和分析,发现以下特点和趋势:读者定位模糊,学前融合教育成为关注热点;教材核心内容达成共识,但知识结构差异显著;教材编写遵从了认知与心理规律,体现了以生为本的理念;教材基于融合教育发展,所涵盖的儿童类型广泛;教材编写体例丰富,适用于高校教学;教材出版和修订速度加快,合编教材成为主流。在此基础上提出以下建议:明确读者定位,进行教材“定制”;摆脱学科桎梏,凸显融合特色;丰富相关研究,促进教材编写。

利用多媒体提高普通高校师范生教育教学能力训练研究

当前,普通高校师范生普遍存在教学基本功薄弱的问题,以致其就业竞争力不强。普通高校需要发动广大一线青年教师,在日常教学工作中利用多媒体的推广来提高师范生的教育教学能力。长期坚持,可以实现师生双方的良性互动及教学相长,并促进师范生教育教学能力的改善及提高。

普通学校师范生对全纳教育态度的调查研究

本研究采用自编调查问卷对山东某普通学校800名在校师范生对全纳教育的态度进行了调查与分析。研究结果表明:普通学校师范生对全纳教育的态度是消极的,只有22.13%的师范生对全纳教育有所认知;全纳教育让师范生感受到压力,70.01%的学生表示未来遇到特殊教育需要的学生会有压力;但师范生不排斥全纳教育,76.28%的学生相信全纳教育培训对教学工作是有帮助的;普通学校师范生希望在推进全纳教育的过程中得到足够的社会支持。

经济结构调整下对普通本科师范生就业问题的思考

近年来因经济结构调整等因素影响,从多方面影响到了应届毕业生的就业环境,很多毕业生面临就业难的困境,同时随着教育改革的不断深入,师范生在就业方面也面临着严峻挑战.为了更好地应对由经济结构调整原因对师范生就业环境变化造成的冲击,本文通过分析当前普通本科师范生就业难的原因,以一名普通辅导员的视角对如何指导师范生顺利就业进行了一定的探讨,试图从辅导员的角度提出做好就业工作的路径.