审核评估视角下普通本科教育高质量发展的研究

本文从审核评估的视角出发,对当前普通本科教育的高质量发展进行了深入研究。首先,本文阐述了审核评估对于提升本科教育质量的重要性,然后分析了当前普通本科教育面临的挑战和问题。其次,本文提出了一系列推动普通本科教育高质量发展的策略和建议,包括加强师资队伍建设、优化课程设置、完善教学评价体系等。最后,本文总结了审核评估在促进普通本科教育高质量发展中的积极作用,并展望了未来的发展方向。

普通本科教育与高等职业教育专业设置的异同

通过对普通本科教育与高等职业教育专业设置异同点的分析,有助于推动我国高等教育在不同层次、不同类型方面协调发展,促进各高等院校学科专业结构优化,促使各类高等院校强化办学特色,创新人才培养模式,提高教育质量。

将“双师型”教师引入普通本科教育

基于对“双师型”教师的本质内涵即专业教师具备理论与实践相结合的素质与能力的理解,应该认为,不只是高职高专教育需要“双师型”教师,普通本科教育也需要“双师型”教师,这种需求来自于普通本科高校办学理念的调整与变革、高等教育从精英化迈向大众化的发展趋势、学生对应用型学科、专业以及技能的求知欲。因此,在学校和专业教师双方面的共同努力下,形成“请进来,走出去”的培养与发展模式,将对“双师型”教师的培养理念引入普通本科高校。

将“双师型”教师引入普通本科教育

基于对“双师型”教师的本质内涵即专业教师具备理论与实践相结合的素质与能力的理解,应该认为,不只是高职高专教育需要“双师型”教师,普通本科教育也需要“双师型”教师,这种需求来自于普通本科高校办学理念的调整与变革、高等教育从精英化迈向大众化的发展趋势、学生对应用型学科、专业以及技能的求知欲。因此,在学校和专业教师双方面的共同努力下,形成“请进来,走出去”的培养与发展模式,将对“双师型”教师的培养理念引入普通本科高校。

医学高等职业技术教育与医学普通本科教育构建"立交桥"的研究

1我国医学高等职业技术教育的基本情况 1.1我国医学高等职业技术教育发展迅速 随着改革开放的不断深入,我国的高等教育也进入了一个快速发展的时期."九五"期间,高校本专科招生从1995年的184万增加到2000年的376万,增长104%,其中本科生增加57%,专科生增加152%,专科生增加的速度大大超过本科生.

一本适合普通本科教育的教科书评张英等作者编写的《微观经济学》

哈尔滨商业大学经济学院张英教授等作者编写、于2010年1月由科学出版社出版的《微观经济学》，是一本以微观经济为切入点研究微观经济的经济学著作。该书是中国科学院规划教材、经济管理类核心课系列教材。该书的问世，为普通本科教学提供了入门教材。本书的特点主要有：

刍议应用技术本科教育与普通本科教育的共性和特殊性

本文分析了应用技术教育和普通本科教育的基本属性与专业设置的共同点,对两类教育的特殊性进行了人才定位、培养规格、专业设置、课程体系、教学模式、师资队伍、实践教学等方面的分析比较。为高等院校丰富办学层次、学科专业结构优化、不同教育类型协调发展提供参考。

职业教育体系在普通本科土木工程专业教学中的应用

为了适应土木工程行业对人才的需求,本文提出将职业教育和普通本科教育体系相结合,探索出新的教育模式——"五大能力培养模式"。在强化理论基础的同时,注重对学生综合能力和岗位能力的培养,通过校企合作、理实一体化教学,加强学生实践能力的培养,在完善教学体系的同时提升了学生就业的能力。

普通本科英语专业建设的探索实践

专业建设是高等学校实现人才培养目标的主体工程。普通本科英语专业的建设立足于经济全球化浪潮和中国加入WTO后对复合型人才的社会需求,开启“宽口径、厚基础”的人才培养模式,充分利用教学系统技术的理论框架,完成英语专业建设的需求分析、目标设定、教学设计、实施和评价的全过程。完整而成功的创新经验为电大新世纪的转型实验提供了个案的支持。

论地理学思维对普通高校GIS专业本科教育的重要性

地理科学对学生思维方式的训练与影响是其他任何专业难以企及的,普通高校GIS专业需要重视对学生科学思维的训练和创新意识的培养,不应该盲目迎合就业市场需要,过度重视对学生技术性软件的培训。

普通本科与高职医学检验教材差异化建设探索

为满足国家对职业人才日渐增长的需求,现代教育系统不仅需要进一步优化普通本科人才的培养,还需要完成培养“能从业、有专长、可立身”职业人才的任务。在新医科背景下,医学检验技术的学科内涵得到了不断的丰富和发展,这也对普通本科教育和职业教育医学检验人才差异化培养提出了更高的要求。和普通本科教育相比,职业教育在培养目标、培养方案、教学大纲等方面都有很大区别,因而对于教材的要求也有较大差异。教学质量与教材息息相关,在职业教育提质培优的新阶段,教材建设不容忽视。本文通过比较《临床免疫检验技术》(四年制本科教材)和《免疫学检验》(高职教材)两本教材,分析普通本科和高职教材在编写理念、编排方式、内容侧重等方面的异同,并立足普通本科与高职教材的差异化建设探讨目前医学检验技术教材中存在的问题,从而为下一阶段医学检验技术教材建设提供思路,为我国普通本科和职业教育教学质量提升工作提供新的方向。

广西2021年普通本科高校课程思政示范课程展示暨教学研讨活动成功举办

近期,由广西壮族自治区教育厅主办,广西高校课程思政建设专家咨询委员会、广西普通本科高校智慧教室联通系统提供技术支持的2021年普通本科高校课程思政示范课程展示暨教学研讨活动成功举办。来自全区10所本科高校的共计12门研究生教育课程和普通本科教育自治区级课程思政示范课程,分别于12月10日和12月17日通过广西普通本科高校智慧教室联通系统进行课程展示。

加快发展本科高等职业教育

据测算,要顺利实现国家所确定的＂十二五＂经济社会发展目标,迫切需要数以千万计的创新型高级技术应用型和技能型人才,而以＂学科本位＂为特征的普通本科教育难以满足所有人才需求。作为我国教育体系中的重要组成部分,高等职业教育着眼于高技能人才的培养,与国民经济和产业发展需要密切相关,大力发展高等职业教育显得意义重大,但目前高职教育还存在一些突出问题。

地方普通本科院校转型发展的政策演进及导向

根据1998—2020年中央发布的教育政策,地方普通本科院校发展分为两个阶段,第一阶段(1998年--2014年)为由新建本科院校到合格本科院校的“新建期”建设阶段;第二阶段(2014年至今)为由地方普通本科院校向应用技术型本科院校“转型”的“新形态”塑造阶段。这对地方普通本科院校发展提出“新要求”,即向应用技术类大学转型,走以特色促发展的内涵式发展道路,推动现代高等教育体系的建立和健全。因此,政府、高校和企业应采取多方举措,尽快落实政策的“新要求”。

构建高职本科层次教育应加快进程

根据发达国家和我国台湾地区高职教育发展方面的经验，高等职业教育要真正成为一个教育类型，而不再是低于普通本科教育的教育层次，必须有更高层次的职业教育机构，使职业教育结构合理、完整并且层次分明。

职业本科建设背景下高职院校全面质量管理体系构建研究

2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,明确提出了建设应用型本科的概念。2021年,我国职业本科教育正式进入科学化、系统化、规范化的发展新阶段。国家领导在全国教育大会上提出“稳步发展职业本科教育”,其中“稳步”提醒我们在职业本科建设的探索过程中,追求高质量发展是现阶段的工作重心。而职业本科既具备“高等性”,又具备“职业性”,如何培养有别于普通本科教育的高层次人才,又如何为了保障高层次人才的培养构建学校全面质量管理体系,是稳步发展的重点和难点。

发展本科层次职业教育的时代价值和路径探索

发展本科层次职业教育,对于建设教育强国、培养高素质技术技能人才具有深远影响。推动本科层次职业教育稳步高质量发展,既要有鲜明的职业教育特点,更要具备本科层次特征,应积极拓展生源类型,优化课程体系,再造教学流程,创新评价方式,积极回应我国产业转型升级的需求。

基于“职普融通”的现代职业教育体系构建

现代职业教育体系的构建是建设高质量教育体系的重要组成部分。当前,我国职业教育改革发展的一个重要方向和趋势,就是从过去作为层次的职业教育,向作为类型的职业教育转变,也就是职业教育从原有的教育大体系分离出来,成为与整个普通教育体系并行的独立体系。但从长远来看,构建作为类型的、与普通教育完全分离的职业教育独立体系并不是一种适当的选择。要从深层次提升职业教育的社会地位,真正建立起现代职业教育体系,走“职普融通”的职业教育体系构建之路才是一种重要选择。因此,与建设高质量教育体系相适应的现代职业教育体系构建的关键要素是“职普融通”。“职普融通”是完善现代教育体系、真正搭建人才成长“立交桥”的关键一着;是培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才、实现育人与育才有机统一的重要一环;是提升职业教育地位、从深层次破解和纠正歧视职业教育的根本所在。建立“职普融通”的现代职业教育体系的关键在于本科教育,构建与普通教育既相对分离,但并行不悖、相互融通,又层类交错、有机统一的现代职业高等教育体系框架是建设高质量职业高等教育体系的重要路向。

论高等职业技术教育的边缘性

我国高职教育虽在规模上已占高等教育的半壁江山,但其社会影响与其规模极不相称,仍然处于我国高等教育的边缘。究其原因,既有主观的,也有客观的。本文详细分析了造成中国高职教育边缘化的主客观原因,并建议从构建相对独立的职业教育体系、改良现行的教育政策、加大高职教育的扶持力度、坚定高职教育的办学方向、构建相对独立的学术评价体系、构建相对独立的师资培养培训体系等六个方面改变高职教育边缘化的尴尬局面。

新建本科院校如何迎接本科教学工作合格评估

非常高兴到齐鲁师范学院来，和大家一起探讨、交流关于本科教学工作合格评估的一些看法。齐鲁师范学院改制为普通本科院校之后，具备了办普通本科教育的资格，但这是否就意味着其本科教育是合格的呢？学校在社会上的形象和影响怎么样？通过什么来反映？要回答这些问题，就涉及到教学工作合格评估。所谓合格评估，实质是对高校整体办学能力、办学水平和社会影响的认证。所以，这种评估也叫认证评估或认证。这就是说，只有教育质量、人才培养质量、办学能力通过了合格认证，才能成为一所真正意义上的本科院校。在这之前，我们只有办本科教育的资格，但办学能力和教育质量还没有得到社会的认可，所以，教学工作合格评估对学校的发展有着特别重要的意义。我是做教学评估研究的，想借这个机会跟大家交流、分享我对本科教学工作合格评估的看法。