大学普通科学教育中STS课程的设置

本文简介了STS课程的基本理念并阐述了我国大学普通科学教育中开设STS课程的意义 。

《普通科学学导论》述评

苏联学者Г.М.多勃罗夫所著《普通科学学导论》(1970)是一本学术专著。作者运用控制论,信息论和系统论的先进科学思想和方法,深入分析和系统论述了科学学的一系列重大的理论问题和实际问题,这是一本理论与实际结合得较好的著作。该书第一版于1966年问世后,旋即被译成英文、德文、波兰文、捷克文、保加利亚文和塞尔维亚文在许多国家出版,在国际科学学界颇有影响。

多种教学方法在留学生普通外科学临床见习中的应用

普通外科学临床见习是本科留学生医学教育的一个重要环节,如何提高临床见习质量是留学生医学教育面临的一个重要问题。在普通外科学临床见习中,由于语言、生活习俗及文化差异,患者不信任甚至厌恶与留学生进行病情交流,导致大多数留学生与患者沟通困难,极大影响留学生的学习积极性,难以达到教学目的。笔者根据在该门课程教学过程中积累的经验,对临床见习中存在的一些问题如师生之间、医患之间的语言障碍、患者缺乏教学配合的意愿等进行分析总结,提出了解决相关问题的对策。相较于传统单一的教学手段,多种教学方法的合理使用,如:开展英语沙龙、标准化病人(standardized patients,SP)、临床见习导师制以及线上教学,不仅可以激发学生的学习兴趣、提高其主观能动性,更能够加强学生对临床知识的掌握。笔者对未来留学生普通外科学临床见习提出相关建议,为解决该门课程所面临的问题提供了新的思路。

普通内科学在老年慢性病治疗中的作用探讨

本研究旨在探索即普通内科学对老年慢性病的治疗效果。方法 选取我院内科接收的100名老年患者为研究对象,分别设置对照组和干预组,每组各50人。干预组接受普通内科的精心治疗,对照组只接受常规治疗。结果 干预组的病情表现,在治疗后的LVEF,P-BAP,五分钟步行距离及最大代谢当量等指标上,都超过对照组,从统计角度讲,差异有统计学意义。并且,干预组的心力衰竭综合分数(91.23±2.44)大大优于对照组(33.42±1.23),在两组间,这种优势比明显,其p值均显著意义。结论 根据研究结果,普通内科学的运用在老年患者的慢性病治疗中,不仅可以显著提高心功能,改善临床病情,还可以提高患者的生理指标,减轻心力衰竭的症状,具有较高的临床应用价值。

病例讨论联合PBL教学法应用于普通外科学见习教学中的效果

目的探讨普通外科学见习教学中采用病例讨论联合PBL教学法的运用效果。方法选取2018年12月—2022年12月于无锡市人民医院普通外科进行实习的30名学生作为研究对象,根据随机数表法将学生随机分为对照组和研究组,每组15名。对照组学生采用传统教学方法,研究组学生在传统教学方法基础上采用病例讨论联合PBL教学法。对比两组理论考核成绩、问诊考核成绩、见习满意度。结果研究组病例分析、理论知识成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组问诊内容和问诊技巧成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组增强理论知识、提高学习兴趣、增强自学能力、提升语言表达和沟通能力、提高临床思维能力等项目的满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论病例讨论联合PBL教学法应用于普通外科学学生见习教学中,能够明显提升学生的理论知识掌握水平,同时增强问诊能力,有助于提高学生对见习教学的满意度。

基于现代信息技术的思维导图教学对普通外科学临床实习生批判性思维能力的影响

目的探讨普通外科学临床实习生接受基于现代信息技术的思维导图教学对批判性思维能力的影响。方法选取2019年4月—2023年4月于无锡市人民医院进行实习的普通外科学临床实习生30名为研究对象,根据数表法将实习生随机分为对照组(n=15)和研究组(n=15)。对照组实习生接受传统教学模式,研究组实习生接受基于现代信息技术的思维导图教学模式。对比两组考核成绩和批判性思维能力。结果带教前,两组理论知识、病例分析能力、临床操作技能考核成绩对比,差异无统计学意义(P>0.05);带教后,两组上述考核成绩均有所提升,但研究组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教前,两组求知欲、分析能力、寻找真相、系统化能力、认知成熟度、开放思想、批判性思维能力信心等批判性思维能力维度对比,差异无统计学意义(P>0.05);带教后,两组上述各维度评分均有所提升,但研究组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论普通外科学临床实习生接受基于现代信息技术的思维导图教学模式,可明显提升理论知识掌握水平、病例分析能力以及临床操作技能,可以提高批判性思维能力。

现代信息技术的思维导图教学在普通外科学临床实习医生带教的应用分析

探讨普通外科学临床实习医生经现代信息技术思维导图教学效果。方法 选取2021年9月-2022年9月本院70名普通外学临床实习生为对象,分对照组与观察组,对照组:传统教学法,观察组:基于现代信息技术思维导图教学法,对比两组考试成绩、批判性思维能力、自我导向学习能力及教学满意度。结果 观察组上述指标好于对照组(P<0.05)。结论 现代信息技术思维导图教学效果非常好,能提升实践操作能力和自我导向学习能力,提高教学满意度,值得应用。

联合应用多种教学方法提高普通外科学教学质量

普通外科教学过程中联合应用启发式教学、PBL+CBS教学和多媒体等多种教学方法,有助于激发学生自主学习的能力,提高学生观察、分析、解决问题的能力和实践能力,启发思维,拓宽视野,使普通外科学的教学效果和质量有显著提高。

普通外科学双语教学的探讨

为了培养高素质的医学人才,提高学生对专业外语知识的运用能力,我们教研室结合我校学生的实际情况,在普通外科教学过程中采用了双语教学法.本文结合我们取得的经验,提出了在普通外科双语教学工作中的问题和解决办法.

临床医学生普通外科学双语教学模式的探索

普通外科学双语教学模式是指在普通外科学教学过程中使用第二语言(一般为英语),这对于医学院校培养复合型人才尤为重要。本文针对临床医学生进行普通外科学双语教学现状、存在的问题,开展普通外科学双语教学的重要性和必要性进行了细致的分析讨论,并指出提高普通外科学双语教学效果的几点建议,其目的在于为临床医学生普通外科学双语教学提供经验,培养出高质量的优秀人才。

普通外科学临床专业学位研究生的培养思考

临床专业学位研究生是我国研究生教育的重要形式。通过对普通外科专业学位研究生培养的经验进行总结,认为需要注重实践操作能力、临床思维能力及科研创新能力的培养,同时为了保证培养质量需要建立严格的考评制度。整个培养过程都需要围绕临床能力培养的这个要求。

福建省普通外科学科发展研究报告

该文简要回顾了福建省普通外科学学科发展历程,重点阐述了福建省普通外科学学科在临床医疗、教学与人才培养、科研与学术交流、学科建设等方面取得的成果及不足,展望福建省普通外科学科的发展前景及相关对策。

标准化病人教学法在普通外科学临床见习中的应用体会

近年来,随着病人自我保护意识的增强和医学生数量的增加,适合作为教学对象的人群相对减少,明显影响了临床见习的教学质量,这种传统的教学方式越来越受到限制[1]。因此,如何改革教学方法,增加医学生临床见习阶段的实践机会是医学教育工作者亟待解决的问题。标准化病人（Standardized Patients,SP）教学法就是在这样的背景下,

PBL教学法在普通外科学临床教学中的应用

随着医学的不断发展，医学教育也在逐渐进步。因此，医学的教育方法也在不断的更新，呈现出多元化的趋势。以问题为基础（problem-basedlearning，PBL）教学法自20世纪90年代出现以来，现在已经在国内外多所医学院中，尤其是临床教学中被广泛使用，并取得了良好的教学效果。因此，为了提高我校教学质量，我们再普通外科的临床教学中引入了PBL教学法，并对其优势和可行性进行讨论。

浅谈案例教学法在普通外科学见习中的应用

随着社会发展水平的不断提高,对医学生培养要求也逐渐提高.采用何种有效的教学方法,才能培养出新世纪需要的医学人才、才能提高医学生的教学质量,已成为各大医学院校教师不断思索和探讨的重要课题.临床医学具有很强的实践性,但在课堂教学中,我国高等医学的教学模式大多采用灌输式教学法,向学生逐步阐述临床疾病的相关基础知识,注重知识的传授和记忆,因此学生在学习过程中容易养成死记硬背、按部就班、懒于思考的被动学习方式,缺乏学习的主动性和发展知识的创新性;理论知识与临床实践应用可产生严重脱节,所以,临床见习与实习显得尤为重要.在医学院校的各临床科目教学中,案例教学法日益受到高校教师的广泛青睐[1,2],尤其在普通外科学见习课的安排中,由于见习课时住院病人病种的不确定性,案例教学法已占据了重要位置.

普通外科学见习和实习阶段教学改革的尝试

上海第二医科大学新华临床医学院于 2 0 0 0年起对五年制医学生外科分段实施外科急诊见习、实习学生临床技能训练导师制和读书会制 ,取得良好教学效果。

高校普通外科学教学中的思政教育

当前国际国内形势正发生深刻变化,如何在高校普通外科学教学中重视思想政治教育,积极有效地探索医学高校思想政治工作的新方法、新途径,是师生教学相长的关键内容之一。通过在课上、课后、见习和实习过程中积极发掘普通外科学课程中的思政教育资源,结合案例教学、情景教学、任务驱动、组织讨论等教学方式,借助信息化教学手段,引导调动医学生学习的主动性和积极性,为社会培育德智技并进的新型医务工作者,为国家培养立志于爱国和贡献于社会主义建设的医学接班人。